1.请观看小学高年级《落花生》教学片段，并按要求回答问题。

　　师：谁来读读这段话?好，请你吧。

　　生：我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了……

　　师：现在呢，我请大家再来看看这段话，看你能发现什么问题?看，读着读着，哪个标点符号，哪个词突然就跳进你眼睛里了。好，有人发现了，说。

　　生：跳进我眼睛里的是那个“居然”，我觉得收获应该是很平常的事情，为什么要用“居然”这个词?

　　师：从“居然”里看出来他的家人是想到还是没想到?

　　生：没想到。

　　师：没想到，所以用“居然”，但是为什么就没想到呢?别着急回答我，看你们能不能理解上下文找找答案。花生收获了，为什么没想到呢?

　　生：因为没过几个月，竟然收获了。

　　师：这个时间比他们想的……?

　　生：还要短。

　　师：还有别的原因吗?看看母亲说的话，好，这位女生，还没说过话的，你来说。

　　生：因为他们买种，翻地，播种，浇水，非常的辛勤，所以花生很快地就收获了。

　　师：那么辛苦劳动之后，收获花生就更应该了，这个理由不成立。看看母亲说的话，你能发现原因吗?为什么没想到?你说。

　　生：因为它本身是亩荒地。

　　师：你瞧瞧，特别会读书，什么地?

　　生：荒地。

　　师：荒地啊!要能种出来，是不容易啊，没想到!再看看母亲说的话，判断咱们姐弟几个这是第几次种花生?

　　生：第一次。

　　师：判断对了，又是荒地，又是第一次种，没经验，结果种出来了，意外不意外?

　　生：意外。

　　师：仅仅是意外?心情如何?

　　生：高兴。

　　师：是呀，意外的高兴用个词叫什么?你说。

　　生：激动。

　　师：还有?意外的高兴?你说。

　　生：喜出望外。

　　师：瞧，他说的词多好，喜出望外。那是惊喜啊!那就让我们带着收获之后的惊喜来读读这段话，好不好?

　　(生齐读)

　　问题：

　　(1)请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。

　　(2)试论述教师课堂提问的功能。