1.【答案】C

　　【解析】本题考查的是教育目的的意义。教育目的在教育活动中居主导地位，对整个教育活动具有定向的作用。它是制定各级各类学校具体教育目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的依据。它贯穿于整个教育活动的始终。故本题选C。

　　2.【答案】D

　　【解析】本题考查的是斯金纳的操作条件作用理论。负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。结合题干首先判断目标行为遵守纪律反应概率增多，为强化，教师撤销一个厌恶刺激—批评，所以判断其为负强化。故本题选D。

　　3.【答案】A

　　【解析】本题考查的是量力性原则。量力性原则又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心健康发展。此题易混淆选项为C，系统性原则强调教材的组织要具有系统性和逻辑性，要把一个学科的知识排成一个整体，而不是零星地、杂乱地去教，使学生不容易看出知识之间的相互联系。题干中，“凡是超出他们理解的东西，就不要给他们去学习”强调教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，侧重的是量力性原则。故本题选A。

　　4.【答案】A

　　【解析】本题考查的是师德的作用。师德对教师起着调节和教育作用，所谓调节作用，指教师道德具有纠正人的行为和指导实际活动能力;所谓教育作用就是教育教师正确认识和对待教师的职业，认识自己对他人、对集体、对社会的利益关系应尽的责任和义务，以及在此基础上形成的道德观念和判断力。因此最佳选项应是规范评价作用。故本题选A。

　　5.【答案】B

　　【解析】本题考查的是有效教学。凡是能够有效促进学生的发展，有效地实现预期的进行结果的教学活动都可以称为“有效教学”。从表层分析，有效教学是一种教学形态，它兼具一切“好教学”的品质特征。从中层分析，有效教学是一种教学思维。从深层分析，有效教学是一种教学理想、境界。故本题选B。