结课的方法之前后照应法

　　前后照应法指教学结束与起始相呼应，使整个教学过程前后照应的方法。回应的内容包括 开头设置的悬念、问题、困难、假设等，是悬念则释消，是问题则解决，是困难则克服，是假设则证实或证伪。回应法使教学表现出更强的逻辑性，让学生豁然开朗，顿开茅塞，同时还使 学生产生一种“思路遥遥、惊回起点”的喜悦感，有助于增强学生进一步学习的兴趣。教学案 例如下∶在学习“一元二次方程根与系数的关系”内容时，有的老师在课题引入时采用“提出 问题，巧布悬念”，先出示小黑板∶弟弟解一元二次方程 x2—15x--100=0，得出两个根为 20和 5。 姐姐走过来，刚看了一眼就说∶“你做错了。”姐姐是怎样看出来的 ? 有的学生脱口而出∶“验 根。”教师强调∶由题意可知，姐姐是在一瞬间作出判断的，不可能是利用代入原方程验根的 方法。( 学生点头 ) 当老师讲完“一元二次方程根与系数的关系”——韦达定理后，重新出示小黑板，让学生再次考虑课前提出的问题，学生恍然大悟，齐答∶“是利用了韦达定理”。