结课的方法之悬念留疑法

　　叶圣陶说∶“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了。”悬念式结课，即结 课时留下疑问，诱发学生的求知欲，造成“欲知后事如何，且听下回分解”的悬念效应。好的 悬念设置能诱发学生的求知兴趣，能激发学生思维想象的浪花，能使学生产生急于知道下文的 迫切心理。为此，教师要认真研究、仔细分析，设计好富有启发性的问题，造成悬念，激发学 生的求知欲望。例如，一位老师对《少年闰土》结课设计如下∶ “同学们，‘我’和少年闰土结下了深厚情谊，离别时难舍难分。那么，三十年后他们又 见面了，会怎么样 ?( 学生循着课文思路，纷纷自圆其说 ) 大家说了很多，可惜都没说对。( 学 生困惑 ) 三十年后，真实的情况是，闰土一见‘我”便喊了一声‘老爷’。这是怎么回事呢 ? 请大家课后阅读鲁迅的小说《故乡》就会明白了。”网开一面，欲擒故纵，既强化了教学重点， 又激发了学生的阅读兴趣。