6.B

　　【解析】教学过程是教师和学生共同活动的过程。教师在教学活动中起主导作用，学生在教学活动中处于主体地位。故本题选B。

　　7.B

　　【解析】人的智力发展与知识掌握质量、方法以及思维力有关，因此B正确。知识与智力之间并没有正比的关系，知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。所以A和D都是错误的。知识与智力发展并不一定是同步的，所以C错误。故本题选B。

　　8.A

　　【解析】教学过程中学生学习的主要是间接经验，学生主要通过“读书”“接受”现成的知识，然后再去应用和证明，可避免人类历史上曾经历过的曲折和失败，使学生能在最短的时间内系统的掌握大量的文化科学基础知识。故本题选A。

　　9.C

　　【解析】形式教育论起源于古希腊和古罗马，纵贯整个中世纪，形成于17世纪，盛行于18-19世纪，衰落于20世纪初，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。主要观点是：教育的目的在于发展学生的各种官能或能力;形式学科(如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等)或古典人文课程最有发展价值;教学原则、方法以学生心理官能的内在发展秩序为依据。这种主张看到了发展学生智力的重要性和学科的智力训练的作用，但片面强调古典学科，忽视了学科和教材的实用性，曲解了智力发展与知识掌握的关系，使学校脱离生活，因而是片面的。故本题选C。

　　10.B

　　【解析】“润物细无声”方式，强调的是一种潜移默化的方式，所以间接性、多样性及高效性的特点都不符合。体现的是教学认识活动特殊性中教学环境的潜隐性。故本题选B。