单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.“唯上智与下愚不移”“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论( )。

　　A.环境决定论

　　B.遗传决定论

　　C.教育万能论

　　D.儿童学理论

　　2.“一两遗传胜过一吨教育”，这是一种典型( )。

　　A.遗传决定论

　　B.环境决定论

　　C.教育决定论

　　D.以上都不是

　　3.洛克的白板说主张，人出生时的心灵如一张白纸，没有任何痕迹，一切的观念和知识都起于后来的经验。华生则表示只要给他一些健康的婴儿，他可以把这些婴儿培养成想要的样子。两人言论的共同之处在于()。

　　A.否认了教育对人的影响

　　B.夸大了教育对人的影响

　　C.认为遗传对人的发展具有主导作用

　　D.无视了教育的长期性

　　4.一个生来失聪的孩子，很难把他培养成音乐家;一个生来失明的孩子，不可能把他培养成画家;一个智力超常的儿童，容易培养成才;一个天生的弱智儿童，则会给教育工作带来困难。上述内容主要体现了()。

　　A.个体活动制约着环境影响的内化与主体的自我建构

　　B.遗传素质的成熟程度制约着人的年龄特征

　　C.遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响

　　D.人脑巨大的潜能主要在于它的可塑性

　　5.美国斯坦福大学心理学教授特尔门曾对智商在130以上的1528名超常儿童进行了历时50年之久的追踪观察与系统研究，得出的结论是早年智力测验并不能正确地预测晚年工作的成就，一个人的成就同智力的高低并无极大的相关，这说明( )。

　　A.智力等遗传因素对人的身心发展有决定性的影响

　　B.遗传素质对人的身心发展影响不是决定性的

　　C.环境对人的身心发展的影响

　　D.环境对人的身心发展起着主导作用