6. 教师告诉学生,在一些场合,恰当引用诗词,可以增强语言魅力和表达效果,也能彰显个人文化 素养。要求学生举例说明,下列所引诗词不符合语境的是( )。

　　A.“桃李不言,下自成蹊”,他通过自身的实际行动,以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感 染着他的学生,感动着无数人,也因此获得了无数赞誉

　　B.“至靡终不坚有守初住,鲜党克员有干终部”清,对正党廉员洁干的部底来线说,则,走更好为为重官要从政的第一步很重要,但守住初心,自始

　　C.“家天,若都有要情努天力亦冲老破,思人想间的正藩道篱是,沧勇桑于”创,变新革,力是争发一展流的永恒推动力,无论是个人还是民族、国

　　D.“风物长宜放眼量”,祖国山水秀美壮丽,可以陶冶性情,愉悦身心,我们在闲暇之余可以多 去各地走一走,亲近当地的自然风光,了解当地的民风民俗

　　7. 学习古代诗词艺术手法专题,教师组织学生梳理诗句,探究诗歌“借用典故”的表现手法,学生 对下列典故的解释不正确的是( )。

　　A.“不知腐鼠成滋味,猜意鹓雏竟未休”,“腐鼠”出自《庄子·秋水》,喻毫无价值的东西,后遂 用为贱物之称

　　B.“求何担日当请重缨任提锐旅,一鞭直渡清河洛”,“请缨”出自《汉书·终军传》,后以“请缨”比喻主动请

　　C.“的禾伤黍感离之离情半野蒿,昔人城此岂知劳”,“禾黍”出自《楚辞》,后人常用它表示对国家昔盛今衰

　　D.“或仲器宣重楼头春色深,青眼高歌望吾子”,“青眼”典故与名士阮籍有关,后以“青眼”指对人喜爱

　　8. 教学“中国现当代作家作品研习”专题,教师带领学生研读王安忆的《长恨歌》,开展人物形象鉴 赏活动,下列适合的是( )。

　　A.通读《长恨歌》,举办“我心中的老上海”的主题报告会

　　B.阅读《长恨歌》中的“王琦瑶”的相关论文,撰写一份人物评论

　　C.参与跨学科的学习活动,研讨社会各界有关“老上海”的情结

　　D.参观上海弄堂,获取作品背景资料,撰写学习体会和感想

　　9. 某教研室学习《普通高中语文课程标准(2017年版)》,围绕课程的“课程性质与基本理念”展开 研讨,下列观点不正确的是( )。

　　A.普通高中语文课程,应进一步提高学生语文素养,形成良好的思想道德修养和科学人文 修养

　　B.以提高升学率为本,推进语文课程深层次的改革

　　C.开展探究性学习能够提高学生的实践能力

　　D.普通高中语文课程应具有相对稳定的结构和富有弹性的实施机制

　　10.某教师在教学鲁迅《拿来主义》时,考虑到这篇文章是一篇具有文艺性的社会评论文章,有着丰 富的文学性和形象性,因此设置了如下教学重点,下列不合适的是( )。

　　A.理清文章思路,准确把握中心论点,正确理解文章主旨

　　B.学习破立结合的论证方式,理解破与立的关系

　　C.领会本文比喻论证、对比论证、类比论证等论证方法

　　D.鉴赏本文幽默讽刺的语言,领悟“拿来主义”的含义