43. 瑞典古生物学家雅尔维克曾用多年时间研究得出结论: 总鳍鱼类是包括人类 在内的四足动物祖先。 这个观点一度被视为权威结论写进教科书。 然而, 他 的学生、 中国科学家张弥曼, 在用化石连续磨片方法还原 “杨氏鱼” 后发 现: 老师错了。 张弥曼的较真, 为水生脊椎动物向陆地的演化提供了新观 点, 推动人类对生物进化史的认知进入新阶段。 这段 “吾爱吾师, 但吾更爱 真理” 的科学史话, 擦亮了 “求实” 这一科学家应有的精神底色。

　　这段文字意在说明:

　　A. 长江后浪推前浪, 雅尔维克的学术水平不如张弥曼

　　B. 科学家要求实, 敢于提出自己的想法

　　C. “杨式鱼” 的发现为水生脊椎动物向陆地的演化提供了新观点

　　D. “总鳍鱼类是包括人类在内的四足动物祖先” 这个结论被彻底推翻

　　44. 无论何时, 人类对故事的需求都是不会满足的。 在这个资讯爆炸的时代, 故 事的生产常常跑在了价值和思想的前面。 但我们依然不放弃, 在大银幕上寻 找感动与力量。 美学家苏珊·桑塔格曾将电影比作一种 “世界观”。 归根结 底, 它既是艺术也是生活。 从这个层面看, 只有那些生长在时代生活脉络上 的电影故事, 才能够真正直抵人心。 再宏大的价值, 再宏阔的命题, 如果失 去了对当下生活的触摸, 失去了对时代人心的描摹, 也不过是脱离了土壤的 花朵。

　　这段文字意在说明:

　　A. 电影故事应当以时代生活为旨归

　　B. 人类对故事的需求永不满足

　　C. 电影可以带给我们感动与力量

　　D. 电影是一种世界观, 是艺术也是生活

　　43. 【答案】 B 【解析】 第一步, 分析文段。 文段先论述雅尔维克曾用多年时间研究得出结论: 总鳍鱼类是包括人类在内的四足动物祖先这一权威结论, 接着转折提出他的学生颠 覆了其研究结论, 最后通过 “这” 宏观指代前文, 提出文段重点。 文段是 “分— 总” 结构, 主要论述求实是科学家应有的精神底色。 第二步, 对比选项。 B 项是文段主旨句的同义替换, 符合文段意图。 因此, 选择 B 选项。

　　【拓展】 A 项: 曲解文意, “雅尔维克的学术水平不如张弥曼” 表述错误。 C 项 和 D 项: 均围绕文中非重点论述。

　　44. 【答案】 A 【解析】 第一步, 分析文段。 文段首先用一句话引出 “故事” 这个话题。 接下来论述我们会在电影中找寻感动和力量。 然后, 通过美学家苏珊﹒桑塔格的观 点, 引出电影是艺术也是生活。 最后, 用从这个层面看, 对前文进行总结, 给出作 者的观点: 电影故事必须以时代生活为基础, 之后用一个反面论证加强作者的观点。 文段是 “分—总—分” 结构。 重点论述 “只有那些生长在时代生活脉络上的电影故 事, 才能够真正直抵人心”。 第二步, 对比选项。 A 项是对主旨句的同义替换, 符合文段意图。 因此, 选择 A 选项。

　　【拓展】 B 项: 是第一句话的内容, 非重点。 C 项: “感动与力量”, 是为了引 出电影故事, 非重点。 D 项: 非重点内容。