布鲁纳的认知—结构学习理论

　　布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论被称为认知—结构论或认知—发现说。

　　(一)认知学习观

　　1. 学习的实质是主动地形成认知结构。

　　2. 学习包括获得、转化和评价三个过程。

　　3. 提倡使用“发现法”。

　　(二)结构教学观

　　1. 教学的目的在于理解学科的基本结构

　　所谓理解学科的机构，就是允许学生将自己原有的认知结构与学科结构有意义地联系起来去理解。

　　2. 掌握学科基本结构的教学原则

　　(1)动机原则

　　(2)结构原则

　　(3)程序原则

　　(4)强化原则