一、多项选择题(每小题有两个或两个以上的正确答案)

　　1.成就动机理论认为，决定个体成就动机强度的因素有( )。

　　A.失败恐惧B.成就需要

　　C.期望水平D.诱因价值

　　2.学习动机两个基本成分是( )。

　　A.学习需要B.学习效果

　　C.学习过程D.学习期待

　　3.为了得到父母奖励而努力学习，这种学习动机为( )。

　　A.内部学习动机B.远景的间接性动机

　　C.外部学习动机D.低级的学习动机

　　4.归因理论中的内部因素有( )。

　　A.任务难度B.运气

　　C.努力D.能力

　　5.维纳提出，可以根据三个维度对成败原因分类，它们是( )。

　　A.内外维度B.稳定性维度

　　C.可控性维度D.时间维度

　　6.学校情境中的成就动机，主要由三方面的内驱力组成，即( )。

　　A.强化内驱力B.认知内驱力

　　C.自我提高内驱力D.附属内驱力

　　7.根据学习动机的强化理论，教师在培养学生学习动机时正确的有( )。

　　A.为学生设定明确适当的学习目标B.及时向学生反馈学习结果

　　C.保护学生的自尊心D.正确运用奖励和惩罚

　　8.小傅在期末考试中取得非常好的成绩，但是他不认为自己这一学期的学习提高了，而是觉得自己运气太好了，考试中的几种题型他都见到过，根据韦纳的归因理论，小傅认为的“运气”属于( )因素。

　　A.不可控B.可控

　　C.外部的D.内部的

　　9.在下列各种学习动机中，属于内在动机的是( )。

　　A.求知欲B.获得高分

　　C.兴趣D.获得好名次

　　10.人本主义教学观是在人本主义学习观的基础上形成及发展起来的，该理论根植于其自然人性论的基础之上。下列教育观念中，具有人本主义色彩的有( )。

　　A.强调自由学习与合作学习B.强调在日常教学中培养学生健全的人格

　　C.提倡情感型的师生关系D.强调将课程的重点从团体转向教材

　　【参考答案】

　　1.BCD

　　【解析】阿特金森的成就动机理论模型提出了需要、期望、诱因价值的综合动机理论，把人的动机的情感方面与认知方面统一起来，并用数学模式简明地表述出来，揭示出了影响成就动机的某些变量和规律，并用实验检验，证实了其理论假设的合理性和客观性，这不能不说是对传统的动机理论的一种突破性的进展，对动机理论的建立和发展有着深远的意义与巨大的贡献。故本题选BCD。

　　2.AD

　　【解析】学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。故本题选AD。

　　3.CD

　　【解析】为了得到父母奖励而努力学习是一种外部动机，也是低级动机。故本题选CD。

　　4.CD

　　【解析】维纳归因中内部因素有：努力、能力、身心状态，排除AB;故本题选CD。

　　5.ABC

　　【解析】根据成败归因理论，三个维度分别是内外维度、稳定性维度、可控性维度。故本题选ABC。

　　6.BCD

　　【解析】成就动机理论包括认知、自我提高以及附属内驱力。认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。自我提高内驱力是指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。附属内驱力是指为了获得长着的赞许和认可而表现出把工作做好的一种需要。故本题选BCD。

　　7.ABD

　　【解析】运用强化原理，激发学生的学习动机：①为学生设立明确，适当的学习目标;②正确运用奖励与惩罚;③及时反馈学生的学习结果。故本题选ABD。

　　8.AC

　　【解析】美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因;又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。其中运气的好坏是一个外部的、不可控、不稳定的因素。故本题选AC。

　　9.AC

　　【解析】根据学习动机的动力来源，可以将动机分为内部动机和外部动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。例如学生的求知欲、好奇心、学习兴趣等。故本题选AC。

　　10.ABC

　　【解析】人本主义思想提出的一些教育理念和教学模式给现代教学带来了深刻的影响，它在教育上的应用主要表现在以下两个方面。(1)提出了一些具有浓厚人本色彩的教育理念。强调在日常的教学中培养学生健全的人格。强调以学生为中心的教育理念，尊重学生的心理需求。强调自由学习和合作学习，注重培养学生的团体精神。重视人文学科的课程设置，强调将课程的重点从教材转向个人。提倡情感型的师生关系，主张教师与学生建立积极友谊。(2)构建出人本主义的教学模式。自由学习的教学模式。开放课堂教学模式。以题目为中心的课堂讨论模式。D选项调应将课程的重点从教材转向个人。故本题选ABC。