一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.下面不属于教育的相对独立性的表现形式的是( )。

　　A.和政治经济发展的不平衡性B.本身发展的继承性

　　C.自身具有质的规定性D.教育本身具有创新性

　　2.学校教育在人的身心发展中的作用是( )。

　　A.物质前提B.主导作用

　　C.发展动力D.决定作用

　　3.( )是人的身心发展的内在动因。

　　A.遗传B.环境

　　C.教育D.个体的主观能动性

　　4.当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是( )。

　　A.个体本能B.外在环境

　　C.基因复制D.肌体成熟

　　5.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，该观点属于( )。

　　A.内发论B.外铄论

　　C.多因素相互作用D.白板说

　　6.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种( )。

　　A.外铄论的观点B.内发论的观点

　　C.多因素论的观点D.综合论的观点

　　7.我国社会主义教育目的的理论基础是( )。

　　A.马克思主义关于人的全面发展学说B.关于人的发展的理想

　　C.人的各方面和谐发展的学说D.空想社会主义者关于人的全面发展理论

　　8.以下是法国成人教育家保罗·朗格朗的著作的是( )。

　　A.《终身教育引论》B.《学会生存—教育世界的今天和明天》

　　C.《教育—财富蕴含其中》D.《为自由而教育》

　　9.在我国全面发展教育的组成部分中，学校体育的根本任务是( )。

　　A.传授基本体育知识与技能B.提高运动水平

　　C.增强学生体质D.培养体育人才

　　10.教育与( )相结合，是马克思主义教育学说的一个重要原理，也是现代教育的一条基本规律。

　　A.社会生活 B.科学技术

　　C.生产劳动 D.经济建设

　　【参考答案】

　　1.D

　　【解析】教育的相对独立性，是指作为社会一个子系统的教育，具有自身的规律，对政治经济制度和生产力发展具有能动作用。具体表现为：教育对社会的作用具有能动性;教育具有自身的质的规定性;教育具有历史继承性;教育与社会发展具有不平衡性;教育的独立性并非绝对独立性，而是相对独立性。故本题选D。

　　2.B

　　【解析】学校教育在人的身心发展中的作用是起主导作用。学生通过学校教育可以更快地适应社会，完成个体的社会化进程。选项A、C、D分别指出了遗传素质、环境因素和个体的主观能动性在人的身心发展中的作用。故本题选B。

　　3.D

　　【解析】个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。故本题选D。

　　4.C

　　【解析】威尔逊是内发论的代表人物，他把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量，把人的发展归因于遗传的力量。心理学家格塞尔则强调成熟机制对人的发展的决定作用，弗洛伊德，认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。上述观点都忽略了外在环境对人的发展的影响。故本题选C。

　　5.A

　　【解析】内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定。故本题选A。

　　6.B

　　【解析】外铄论的基本观念是人的发展主要依靠外在的力量，而内发论的基本观念是人的身心发展主要依靠内部因素，自身的需要。多因素论以及综合论的观点是人的发展是有内部和外部因素综合作用的结果。奥地利精神分析学派的创始人弗洛伊德，认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因，是内发论的一种观点。故本题选B。

　　7.A

　　【解析】马克思主义关于人的全面发展学说是我国确定教育目的的理论基础。故本题选A。

　　8.A

　　【解析】《终身教育引导》是保罗·郎格朗的代表著作，《学会生存—教育世界的今天和明天》《教育—财富蕴藏其中》是国际教育委员会向联合国教科文组织的报告，《为自由而教育》是赫钦斯的著作之一。故本题选A。

　　9.C

　　【解析】增强学生体质、增进学生健康是学校体育的根本目的，为学生终身体育打基础，培养学生终身体育意识、能力和习惯是学校体育的根本目标。故本题选C。

　　10.C

　　【解析】教育与生产劳动相结合，是马克思主义教育学说的一个重要原理，也是现代教育的一条基本规律。故本题选C。