一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是( )。
A.发现学习B.合作学习
C.接受学习D.掌握学习
2.与建构主义观点一致的是( )。
A.学习不依赖于学习者从前的经验B.学习是接受知识
C.学习过程是自己对意义的理解过程D.学习者需要学习认识结构
3.动机中最活跃的心理成分是( )。
A.学习动机B.学习兴趣
C.学习期望D.学习知识
4.根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为( )。
A.高尚的动机与低级的动机B.近景动机与远景动机
C.内部动机与外部动机D.直接动机与间接动机
5.下列学习活动中属于内在学习动机的是( )。
A.获得表扬B.获得高分
C.获得好名次D.获得解答
6.小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，他的学习动机是( )。
A.认知内驱力B.自我提高内驱力
C.附属内驱力D.求知欲
7.自我提高内内驱力和附属内驱力属于( )。
A.内部动机B.外部动机
C.直接动机D.间接动机
8.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，当一项任务的成功率为50%时，他们会( )。
A.可能选择B.犹豫不决
C.回避这项任务D.坚决选择
9.周总理在学生时代，曾立志要“为中华之崛起而读书”，他的学习动机属于( )。
A.近景性内部动机B.近景性外部动机
C.远景性内部动机D.远景性外部动机
10.力求在本学期取得好成绩，争取拿到奖学金，属于( )。
A.间接的远景性动机B.直接的近景性动机
C.高尚的动机D.认知内驱力
【参考答案】
1.A
【解析】布鲁纳提倡的是发现学习。故本题选A。
2.C
【解析】建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。其中学习的主动建构性，是指学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构知识的过程;学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。C项符合。故本题选C。
3.B
【解析】学习动机包含学习需要和学习期待两种基本成分。其中学习需要包括学习兴趣、爱好和信念，在学习动机中占主导地位。学习兴趣是动机中最活跃的心理成分。故本题选B。
4.C
【解析】根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为内部动机与外部动机。内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机;外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。故本题选C。
5.D
【解析】内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机;外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。D项获得解答属于内部动机，其他选项均为外部动机。故本题选D。
6.C
【解析】根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中附属内驱力是指个体为了获得长者们(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。所以家长的表扬属于附属内驱力。故本题选C。
7.B
【解析】自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要。自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源。附属内驱力是指个体为了获得长者们(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。它既不直接指向学习任务本身，也不把学业成就看作赢得地位的手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。自我提高内内驱力和附属内驱力属于外部动机。故本题选B。
8.C
【解析】阿特金森把个体的成就动机分为两类：力求成功的动机和避免失败的动机。其中避免失败者则往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼，倾向于选择非常容易或非常困难的任务。所以遇到成功率为50%的任务，他们会回避这项任务。故本题选C。
9.D
【解析】外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。远景性动机，是指动机行为与长远目标相联系的一类动机。周总理在学生时代，曾立志要“为中华之崛起而读书”，他的学习动机就属于远景性外部动机。故本题选D。
10.B
【解析】远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机。近景的直接性学习动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机，这种动机很具体，但不够稳定，易随环境的变化而变化。高尚的学习动机是把学习看成是对社会多作贡献和应尽的义务。认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。满力求在本学期取得好成绩，争取拿到奖学金，属于直接的近景性动机。故本题选B。
