一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.下列不属于智育的主要内容是( )。

　　A.传授知识B.发展技能

　　C.培养自主性和创造性D.世界观、人生观和思想的基础教育

　　2.教师先教会年龄大的学生，再从中选择优秀的学生去教年幼的学生，这种教学组织形式是( )。

　　A.导生制B.道尔顿制

　　C.特朗普制D.分组教学

　　3.下列最能体现师生双方交互作用的教学方法是( )。

　　A.讲授法B.直观演示法

　　C.谈话法D.实验法

　　4.一个男孩可能会对在学校里侮辱他的人加以拳脚，因为每当他为了维护自己的权利而与人打架时，父亲总是加以赞赏，这是社会学习理论的( )。

　　A.联结B.强化

　　C.模仿D.同化

　　5.小学一年级学生在学算术的时候，有些学生边数手指边算术，这是( )的体现。

　　A.直观动作思维B.具体形象思维

　　C.抽象逻辑思维D.直觉思维

　　6.以下与《义务教育法》规定不符合的是( )。

　　A.地方各级人民政府在财政预算中将义务教育经费单列

　　B.凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育，包括条件不具备的地区的儿童

　　C.国家鼓励教材书循环使用

　　D.教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平

　　7.学校组织的艺术团队活动是属于( )。

　　A.基础型课程B.拓展型课程

　　C.研究型课程D.工具型课程

　　8.帕克赫斯特创立的教学组织形式是( )。

　　A.班级授课B.设计教学法

　　C.道尔顿制D.分组教学

　　9.教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是( )。

　　A.练习法B.演示法

　　C.实验法D.发现法

　　10.反映了学生在群体中的地位的测验是( )。

　　A.学能测验B.成就测验

　　C.常模参照测验D.标准参照测验

　　【参考答案】

　　1.D

　　【解析】世界观、人生观和思想的基础教育属于德育内容而非智育。故本题选D。

　　2.A

　　【解析】贝尔—兰卡斯特制也称为“导生制”，产生于19世纪初的英国。在工场手工业向大机器生产过渡的过程中，为了满足生产需要并榨取工人更多的剩余价值，资本家只给工人以最初级的教育，即由教师教年龄大的学生，再由其中的佼佼者“导生”去教年幼或学习差的学生。故本题选A。

　　3.C

　　【解析】谈话法，也叫问答法，是教师和学生相互交谈，以引导学生根据自己已有的知识、经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。故本题选C。

　　4.B

　　【解析】强化的目的在于提高行为发生的概率，正强化是给予一个愉快的刺激，负强化是撤销一个厌恶的刺激。故本题选B。

　　5.A

　　【解析】直观动作思维即通过实际动作来解决问题的思维，也叫操作思维、实践思维。这种思维具有明显的外部特征，通常以直观的具体的实际动作表现出来。故本题选A。

　　6.B

　　【解析】凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育，条件不具备的地区的儿童可推迟到7周岁。故本题选B。

　　7.B

　　【解析】拓展型课程是指注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其它方面的学习。学校组织的艺术团队活动是拓展型课程。故本题选B。

　　8.C

　　【解析】19世纪末、20世纪初，随着进步主义教育思潮的兴起，出现了许多否定班级上课、倡导学生独立活动的教学组织形式，“道尔顿制”便是其中之一。它是由美国道尔顿城的教育家柏克赫斯特提出并试行的。这是一种典型的自学辅导式的教学组织形式。教师每周进行有限的集体教学，然后指定学习内容，学生接受学习任务后，在各专业课堂自学，独立完成作业，然后接受教师考查，又接受新的学习任务。故本题选C。

　　9.B

　　【解析】教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。演示的特点在于加强教学的直观性，不仅是帮助学生感知、理解基本知识的手段，也是学生获得知识、信息的重要来源。故本题选B。

　　10.C

　　【解析】反映学生在群体中的地位的测验是常模参照测验。一种以经典测验理论为基础的测量，主要目的在于把被试同常模比较，从而判断被试在所属团体中的相对位置。早期的教育测验和大部分智力测验基本上就是常模参照测验。故本题选C。