信息技术教学是培养学生信息技术学科核心素养的基本途径。所以在教学中要紧紧围绕学科核心素养，凸显“学主教从、以学定教、先学后教”的专业路径，把项目整合于课堂教学中，重构教学组织方式，创设有利于学生开展项目学习的数字化环境、资源和条件，引导学生在数字化学习的过程中，领悟数字化环境对个人发展的影响，养成终身学习的习惯。

　　一、说教材

　　《认识人工智能》是人教版高中信息技术必修一第四章第一节的内容，这是人工智能的第一节课，本节主要内容通过对人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用，体验中感受人工智能的魅力，客观认识人工智能对社会的发展的影响，为后续学习有关人工智能其他知识起到奠基作用。

　　教学目标：

　　1.通过学习，学生可以描述人工智能的概念与基本特征;了解人工智能的发展历程与趋势;

　　2.客观认识人工智能对社会发展的影响，体验常见的人工智能技术，体会人工智能带给人类的便捷服务，感受人工智能的魅力同时培养学生分析问题的能力。

　　3.通过合作探究，知道我国在人工智能领域取得的重要进展，培养学生利用智能平台提供的智能工具解决问题的能力。

　　教学重点：了解人工智能的含义，能简单描述人工智能的概念与基本特征。

　　教学难点：理解人工智能的概念;客观认识人工智能的本质特征;学会辩证地思考问题。

　　二、说学情

　　本节内容的教学对象是高中学生，他们已经具备了一定的逻辑思维、分析问题和表达思想等能力，能够在教师提示和指导后，进行自主探究学习，也可以进行小组合作学习，但对知识思考、归纳、提炼等还需要提高，所以在激发学生探究能力的同时，给予一定的指导是非常有必要的。

　　三、说教法

　　根据本课的教学重点和难点，我采用的教学方法是讲授法、演示法、任务驱动法和小组协作学习等。合理选用多媒体课件，动画演示及采取声、像、图、文结合的方法，使抽象的问题变得更直观，利用提问引导法启发诱导学生，鼓励学生自觉主动地去分析问题、解决问题。

　　四、说教学过程

　　(一)新课导入

　　为了激发学生兴趣，利用人工智能与生活相结合的原则，在课程开始前，我会利用游戏导入的方式：小米旗下的语音交互引擎叫做“小爱同学”，现在“小爱同学”想和大家玩一个小游戏，请同学们依次和“小爱同学”聊天，通过我们回答“是”或者“不是”来让她猜我们心中所想的人物。由“小爱同学”成功猜出“袁隆平”爷爷为导线，请学生思考“小爱同学”为什么能够和我们人类进行沟通，由此引出课题《认识人工智能》。

　　(二)新课讲授

　　1.人工智能的产生与发展

　　“小爱同学”的全名实际上是人工智能语音交互引擎，智联万物的AI虚拟助理，由此让学生了解到今天学习的重要内容是人工智能，接下来出示人机博弈著名的“三盘棋”的案例，通过人机博弈过程，鼓励学生用五分钟的时间以自主探究的方式上网查找这三次人机对弈的差别同时想一想计算机是如何进行“思考”的?结合学生的回答，我会总结“三盘对弈”掀起了人工智能发展的三次高潮：第一款国际跳棋程序中使用的“机器学习”概念，至今仍然对人工智能程序设计有着重要的影响;到了1997年深蓝将知识库结合搜索等机器学习算法引人人工智能，让机器从数据中进行学习，获得知识;2016年阿尔法围棋程序与围棋世界冠军对弈中获胜，推动了深度学习作为人工智能继续前进的核心技术。在此基础上我会追问，什么是人工智能呢?在学生总结出人工智能是利用数字计算机或者数字计算机控制的机器模拟、延伸和扩展人的智能，感知环境、获取知识并使用知识获得最佳结果的理论、方法、技术及应用系统后，我会继续出示图灵测试与人工智能这个案例，而后我会引导学生以小组合作的方式讨论图灵测试能否判断出机器是否具有智能，并说明理由。在学生思考后由于学生的想法不统一，我会进行总结：其实进行多次测试后，如果机器让平均每个参与者做出超过30%的误判，那么这台机器就通过了测试，并被认为是具有人类智能的。继而我会引出我国在人工智能领域的重要进展，并讲解吴文俊院士就提出了几何定理证明的“吴氏方法”，对人工智能的理论研究做出了巨大的贡献。利用人机博弈这一人工智能经典领域的发展过程，引导学生感受人工智能对人们生活的影响。通过提出问题，培养学生主动思考的能力。

　　2.感受人工智能的魅力

　　了解了人工智能的理论知识之后，引导学生通过分组讨论的形式完成三个体验任务分别是移动应用程序百度地图、百度识图以及百度翻译，感受一下机器的智能体现在哪，智能又能达到哪个程度呢?在探究之前我会给予小提示：我们可以人机交互、图像识别与生物特征识别、自然语言处理、机器学习和深度学习等方面来思考。而后师生总结出移动应用程序“百度地图”，是利用语音识别技术，百度识图是利用了图像识别，而后我会补充说明图像识别技术也是是人工智能技术的一个重要领域，而生物特征识别技术是在图像识别基础上发展起来的，是利用生物特征比如指纹签到、虹膜和人脸等可以进行识别。自然语言处理技术主要研究包括机器翻译、语义理解(机器阅读理解)和问答系统等。除此之外，人工智能在生活中应用广泛，也要归功于机器学习技术。通过讲解，帮助学生更清晰地认识人工智能技术的主要发展阶段。通过亲身体验活动，使学生对人工智能这一概念的理解更为立体，让学生学会使用智能工具解决生活与学习中所遇到的实际问题，营造交流与评价的良好氛围。

　　(三)巩固练习

　　在巩固阶段，我会鼓励学生小组讨论并填写人工智能与人类智能在解决相关问题时的优点和缺点。写完之后发送到教师机前对比，通过对比、交流和探讨，进一步加深学生对人工智能的认识与理解，学生能够学会评价智能工具处理信息的优劣，客观认识人工智能的本质特征。学会辩证地思考问题，形成科学素养。

　　(四)学生小结

　　到了小结环节，我会鼓励学生总结本节知识点：人工智能的含义以及在信息社会中的应用。随后我会强调：所以我们要正确利用人工智能，在实例体验中感受人工智能的魅力，客观认识人工智能对社会发展的影响。利用学生小结可以促使学生将知识内化，并进行能力迁移，进一步提高学生解决问题的能力。

　　(五)课后拓展

　　课后拓展中我会引导学生体验人工智能小游戏，探究设计思路，激发学生学习后续课程的兴趣。

　　五、说板书设计

　　为了更好突出本课的重点和难点，我设计的板书如下。