建构主义心理学的学习理论

　　(一)建构主义知识观

　　知识是相对正确性和动态性 ── 知识不是对现实的纯粹客观的反映，只是对客观世界的一种解释、假设或假说，会不断地变革、升华和改写。

　　(二)建构主义学习观

　　1. 学习的主动建构性

　　建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，学习者不是被动的信息接收者，而是主动的信息建构者。

　　2. 学习的社会互动性

　　学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关知识和技能、掌握有关工具的过程，这一过程常常通过一个学习共同体的合作互动来完成。

　　3. 学习的情境性

　　强调学习、知识和技能的情境性，认为知识是不可能脱离活动情境抽象存在的，学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。

　　(三)建构主义学生观

　　1. 儿童在学习中注重经验的利用

　　2. 儿童是学习的主动建构者

　　3. 儿童注重合作学习

　　4. 抛锚式教学

　　建构主义者认为学习不能脱离具体的情境，提倡抛锚式教学(又称情境式教学)。

　　抛锚式教学的主要环节：

　　(1)创设情境

　　(2)确定问题

　　(3)自主学习

　　(4)协作学习

　　(5)效果评价