人本主义取向的学习理论

　　(一)人本主义学习理论基本主张

　　人本主义形成于 20 世纪 60 年代，代表人物是罗杰斯。

　　人本主义学习理论非常关注儿童的学习潜能及情感在学习中的重要作用。

　　人本主义学习理论提出教师要接纳每一个儿童，把每一个儿童都看作是独特的个体;要帮助儿童认识到自己与他人都是有价值、有能力的个体;教师的作用在于帮助、引导儿童发掘自身的学习潜能。

　　(二)罗杰斯的学习理论

　　罗杰斯区分了两种学习，一种是抹杀了个人特性的无意义学习，这种学习让儿童死记硬背一些材料，它只涉及心智的训练。另一种是涉及个人特性的有意义学习，即对个人产生重要意义与价值的学习。

　　罗杰斯分析了意义学习发生的基本原理，并提出相应的教学原则。

　　1. 人生来有天赋的学习潜能

　　2. 意义学习发生在学习者对学习内容的个人意义有所认识的时候

　　3. 意义学习是学习者主动、自发、自我评价的学习

　　4. 在较少威胁的教育情境中才能有效学习

　　5. 意义学习往往是在面对、处理现实问题的过程中进行的