一、暖身活动：活动导入

　　师：同学们好，在开始今天的心理活动之旅之前，大家先拿出一张纸来完成下面的游戏——这是一个需要速度的游戏，需要我们用最快的速度答完15道题。题目呈现后，请大家先看一遍题目，然后在准备好的纸上按题目的要求做，速度越快越好。

　　呈现的题目：

　　(1)在白纸的正中写上你的姓名。

　　(2)在姓名旁边写三个“好”字。

　　(3)把你的性别和生日写在白纸的右上角。

　　(4)在白纸的最上方写上今天的日期。

　　(5)在白纸的左下角画三个正方形。

　　(6)在这三个正方形内各画一个三角形。

　　(7)再在这三个正方形外各画一个圆。

　　(8)在你的姓名上方写上你父母的姓名。

　　(9)把你们三人的生肖属相分别写在姓名的旁边。

　　(10)把你的生日数字单个相加，把答案写在姓名的旁边。

　　(11)在白纸的左上角写出你所读过的一所学校的名称。

　　(12)把你最喜欢的一样的东西写在白纸的左边。

　　(13)看完题后你只需要做第1题和最后3题。

　　(14)数一数当你“幡然醒悟”时已经做了多少题。

　　(15)在你的姓名下面写上“认真倾听我第一”。

　　师：上帝给我们每个人一张嘴巴，两只耳朵，就是要我们少说多听。然而，在生活中，我们往往不善于倾听他人，就像刚才大家在游戏中的表现一样，没有听清规则就急于完成游戏。可见，认真倾听能够帮我们获取准确的信息，符合要求地去做事，避免因信息交流不畅而导致的无用功。倾听中蕴含着大智慧，今天我们就一探究竟。

　　二、主题活动

　　(一)主题活动一：情景模拟辨倾听

　　师：我们请八位学生，两两一组分别表演下面的情景。

　　情景一：A、B两个同学在一起聊天，A兴致勃勃地讲自己假期在夏令营的生活，B总是有意无意地打断A，将话题转移到自己感兴趣的话题上。

　　情景二：班长A在讲台上宣布学校运动会的安排，同学们在下面干什么的都有，有的人东张西望;有的人在做自己的作业;还有的人在下面模仿班长讲话的样子;同学B全程都在和周围的同学聊天，目光没有一刻停留在班长身上。(全班同学可配合表演)

　　情景三：班主任A通知同学们：“请大家今天将练习册第三单元第20—21、24—25、27—28页的内容练习一下，将不懂的问题标出来。”话音刚落，同学B请求道：“老师，能不能再说一遍，刚才没有听清楚。”

　　情景四：期中考试的成绩出来后，A很沮丧地说了一句：“唉，考成这样，我可怎么跟爸妈交代?”同桌B听到后，不以为然，认为这没什么大不了，劝A别太把考试成绩放在心上。

　　师：你认为这四组情景中的倾听行为有什么问题?

　　生：不认真倾听别人。

　　师：在这四组情景中，被倾听的人可能会有什么感受?

　　生：感觉到不受尊重。

　　生：感到不开心。

　　师：我们通过情景扮演，真实体验到不认真倾听的感觉。

　　(二)主题活动二：“听”字大变身

　　师：中国的文字博大精深，让我们回到古代深邃的文化中，看一看今天我们所关心的这个“听”是怎么演变的。

　　师：你认为上图中每一个“听”字有什么含义呢?这些文字提示我们应该如何去倾听呢?

　　生1：我们要用耳朵去倾听。

　　生2：我们还要用“眼”、用“心”去倾听。

　　师：虽然听的直接感官是耳朵，但是我们发现在倾听的时候，其实不仅仅要用耳朵，还要用眼，更要用心，就如同“听”字本身的含义一样。那么我们具体该如何做呢?

　　师：(1)言语方面：避免沉默不语;适当提问;变换回应方式。(2)非言语方面：身体面向对方，适当前倾;保持目光接触;保持微笑等。

　　(三)主题活动三：实战演练

　　师：现在两人为一组，A同学用3分钟时间向B同学讲一件自己近期开心的事情，B同学再用3分钟时间向A同学讲一件自己近期不开心的事情，在倾听过程中试着练习刚才总结出的技巧。

　　师：对方的倾听行为让你有什么感受?他/她值得我学习的地方是什么?

　　生：他在认真听我讲话，让我感觉很舒服，受别人尊重的感觉。

　　生：他一直在用眼睛注视着我，并且身体前倾，让我觉得他在认真听我讲话。

　　生：他一直在朝我微笑，并且不时地回应我，这种倾听方法值得我学习!

　　师：我们的行为在不断的重复中会变成一定的习惯，倾听也是如此。在倾听他人的时候，如果能够稍稍注意一些倾听的技巧，交流的效果将会大不一样，就如同刚才同学们认真的倾听过程之后所感受到的一样。

　　三、总结与升华

　　师：善于倾听别人讲话是一种高雅的素养，也是对说话者的充分尊重，人们也往往愿意把把忠实的听众视作可以信赖的知己。因此，掌握了倾听智慧的人不仅无形中提高了自己的境界，也能在不知不觉中收获真挚的友谊，愿大家在生活中乐于倾听并拥有倾听的智慧!

　　四、板书设计