教学过程

　　名言导入

　　上课初，教师描述外国人对中国人的看法的言论，如外国学者曾经感慨：“近代世界赖以建立的种种基本发明和发现，可能有一半以上源于中国，然而却鲜为人知。”西欧曾有名谚说：“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰西的手。”询问学生：“这两句话体现了中国人是怎么样的民族呢?”学生回答，教师顺势引入本课的学习。

　　探究新知

　　环节一：四大发明

　　课件展示简牍和火铳的图片。

　　提问：图片展示的成就属不属于古代中国的四大发明?古代中国的四大发明是什么?明确：火铳属于四大发明。四大发明包括：造纸术、火药、活字印刷术、指南针。

　　教师讲解纸发明之前的古人书写载体演变史，引导学生阅读教材，概括纸发明的时间和代表人物。接着展示蔡侯造纸的场景图，学生结合图片和课本合作探究：“蔡伦纸是一种什么样的纸呢?它是如何发明出来的?造纸技术发明后，是怎样不断进步的?外传的途径主要是什么?”小组代表分享成果，教师进行补充，加深对造纸术的认识。

　　引导学生按照分析造纸术的思路，结合课本，用表格的形式归纳印刷术、火药、指南针的知识点。环节二：算学、天文、农学、医药学成就

　　学生快速浏览课本，概括古代中国科技成就主要体现在天文学、算学、医药学、农学。

　　教师创设“古代中国科技展览大会”的场景，把学生分为四组代表4个领域，以展览员的身份上台给大家介绍自己所代表领域的成就。介绍完毕之后，教师用表格的形式进行归纳总结。

　　环节三：成就影响深远

　　教师出示史料：英国著名科技史学家李约瑟博士在《中国科学技术史》中写道“在公元3世纪到13世纪之间，中国曾保持令西方望尘莫及的科学技术水平，那时中国的发明和发现远远超过同时代的欧洲，这一点可以毫不费力地加以证明。”

　　提问：古代中国科技对世界文明的影响有哪些?

　　明确：①造纸术有利于信息的记录和传播。②指南针促进了航海事业的发展，为哥伦布发现美洲的航行和麦哲伦的环球航行提供技术保证。③火药改变了人类作战的方式，由冷兵器时代进入热兵器时代，为欧洲资产阶级战胜封建势力提供了重要武器。④印刷术为欧洲走出黑暗的中世纪以及文艺复兴运动的出现准备条件。

　　随堂巩固

　　教师描述鲁迅对中国科技的评论“外国人用火药制造子弹御敌，中国人却用它做爆竹敬神;外国用罗盘针航海，中国却用它看风水。”

　　提问：中国古代科技发展的特点是什么?要求：学生自由发言，师生共同总结。

　　明确：①科技内容应用性强，但对事物发展规律的探究不够;②重视总结实践经验，忽视理论概括;③在科技应用上主要服务于封建农业经济的发展，缺乏将科技有效转换为生产力的意识。④我国古代科技长期领先世界，为世界文明发展作出巨大贡献，影响深远。

　　课堂小结

　　采用师生问答的形式进行总结，教师提问学生“通过本节课的学习，大家收获了什么呢?”学生踊跃自由发言，总结本节课的收获。

　　课后作业

　　在课后，收集关于四大发明的资料，下节课分享给大家。

　　板书设计