说教学过程

　　下面主要谈谈对本课教学过程的设计

　　导入

　　我会在在上课之初询问同学们：上节课我们学习了电解水，大家还记得电解水的实验现象吗?

　　明确：在接通电源后，发现电极上有气泡产生，得出正极产生的气体与负极产生的气体体积比约为1∶2。进一步提问：上节课接触的三种物质，水，氢气，氧气可以怎么分类?这节学一种新的分类方法。引

　　入课题。

　　【设计意图】通过复习上节课的方法，引发学生学习探究兴趣。

　　新授

　　首先我会组织学生自主阅读课本，观察一下这个实验中如何用文字表达电解水的实验，并且如何书写其中涉及到的化学式。

　　在此过程中让学生明确：水通电产生氢气+氧气;并且水的化学式是2O，氢气是2，氧气是O2。

　　接着我会进一步提问：氧气以及氢气的化学式是什么样子的，有没有发现这三种物质在化学式的组成上各自有特点呢。并组织学生讨论：三个化学式分别是怎样的组成特点。

　　最终明确本节课重点内容：

　　氢气是由氢分子组成的，一个氢分子由两个氢原子组成。氧气是由氧分子组成的，一个氧分子由两个氧原子组成。水是由两个氢原子和一个氧原子组成的。

　　同种元素组成的纯净物叫做单质

　　含有不同种元素的纯净物叫做化合物，

　　两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的叫做氧化物。最后强调：并强调一定是纯净物才分单质与化合物。

　　【设计意图】让学生经历真正的自主学习，分组讨论过程，将传统的讲授模式改进成自主探究，合作学习。培养学生自主学习的能力和正确表达自己想法的能力。

　　巩固

　　为了及时对新授课的巩固，紧接着进入第三个环节。当堂练习，提升能力，我将在多媒体呈现例题，加强学生对于知识的理解。

　　小结

　　在课堂即将结束时，我会结合课堂板书的内容，找不同层次的学生概述本节课学到的主要内容，并且给予适当的补充，使知识及时有效的整合到学生已有的知识体系中去。

　　作业

　　最后我将给学生布置判断生活中有哪些是单质和化合物?巩固拓展本节知识内容。

　　说板书设计

　　下面我来说一下我的板书设计，我的板书设计如下：这样板书清晰明了，便于同学们快速的掌握本节课的知识和要点。