说教学过程

　　基于以上分析，接下来就开始进行我说课中最重要的环节——教学过程的阐述。

　　游戏活动，引入新课

　　好的导入能够使学生注意力高度集中，这样随着教学内容进一步展开，能产生良好、积极的“连锁反

　　应”。我会在上课伊始，通过一场有趣的地理拼图比赛，让学生既能复习之前学习过的大洲与大洋的分布，又能通过拼图让大家找出自己熟悉的大洲，进而引入本节课的教学，激起学生的学习兴趣，对接下来的学习充满好奇。

　　读图探究，深入了解

　　展示地图，明确位置

　　先让学生自主阅读教材，找出地理位置包含的三方面内容，分别是半球位置、海陆位置和经纬度位置。然后再展示亚洲的半球分布、经纬度分布等地图，引导学生读出亚洲绝大部分地区分布在东半球、北半球;坐落于亚欧大陆之上，北、东、南三边环绕着北冰洋、太平洋、印度洋;亚洲北部约达北纬81°，南部达南纬11°，经度位置约在东经26°至西经170°之间。然后让同学总体复述，全面了解亚洲的地理位置。亚洲是区域地理第一部分，学生还没有建立完整的区域地理学习脉络，所以在学习亚洲时老师要引导学生积累学习思路，发挥主导地位，不能过度放任学生自学。另外，地图是地理学习的第二语言，学习区域地理时，展示各式地图，旨在引导学生掌握识读地图的能力。

　　观点辩论，明确亚洲是世界第一大洲

　　在拼图的直观呈现中，粗略的对比各大洲的面积。接着呈现七大洲面积比较图，让学生感受到亚洲是世界第一大洲。提出对亚洲面积的存疑描述：亚洲是面积最大，跨经、纬度最广的大洲，引发学生辩论，加深印象，最终提出正确的概念：亚洲是面积最大、跨纬度最广、东西距离最长的大洲。通过此活动旨在激发学生的探究欲，通过回顾旧知、辩论思考，培养学生的独立思考能力。

　　结合口诀，强化知识

　　通过刚才呈现的七大洲面积比较图，结合拼图，学生将七大洲按面积排列如下：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。为了方便记忆，老师在板书上呈现口诀：亚非北南美、南极欧大洋，并带领学生朗诵，同桌之间相互解释背诵口诀。学生通过口诀，能够更好地吸收新的知识，加深对知识的记忆。

　　组间竞赛，巩固提高

　　巩固提高环节我设置了简述北美洲的位置和范围的内容，通过填写空白表格与亚洲做出比较。经过相似知识的练习，可以检验学生学习方法的掌握情况，加深对学习方法的理解与使用。

　　总结体会

　　在课堂的最后，教师应该带领同学一起回顾知识，我会结合板书，采用提问的方式抽查学生的掌握情况，使学生形成知识体系。

　　课后作业

　　课上教学都是在老师的指导下进行的，所以应该布置一定的课后任务，帮助学生检测独立学习的效果。课下要求学生收集、整合亚洲的相关资料，下节课交流。

　　说板书设计

　　一个完整的课堂教学必然离不开教师的板书，板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道和形成良好思维品质的桥梁。本节课的板书我力求简洁明了、重点突出，并且条理清晰地分条划分知识点，便于学生理解掌握。