1.( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

　　A.斯金纳 B.布鲁纳

　　C.苛勒 D.加涅

　　2.不同归因对学生影响不同，教师应帮学生形成( )。

　　A.能力归因 B.努力归因

　　C.任务难度归因 D.运气归因

　　3.讲解果实概念时，既列举可食用的果实，也列举不可使用的果实，以便得出果实都是有种子的本质特征，这种知识概括方式是( )。

　　A.反例 B.原型

　　C.变式 D.演绎

　　4.小明学习为了能够提高他在班里的排名，这是一种( )。

　　A.附属内驱力 B.认知内驱力

　　C.外驱力 D.自我提高内驱力

　　5.无论是清晨、中午、还是傍晚，我们都会把国旗看作是鲜红色的，这是知觉的( )。

　　A.恒常性 B.选择性

　　C.理解性 D.整体性