教育目的的不同理论

　　(一)教育目的的个人本位论 代表人物:孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、帕克、马斯 洛、罗杰斯、福禄贝尔等。 观点:从个体发展需要出发;注重教育对个人 的价值;主张教育的目的是培养“自然人”。

　　(二)教育目的的社会本位论 代表人物:孔子、荀子、柏拉图、涂尔干、凯兴斯 泰纳、孔德等。 观点:从社会发展需要出发;注重教育的社会 价值;主张教育目的是培养合格公民和社会成员; 教育是国家的事业;评价教育要 看其对社会发展 的贡献指标。

　　(三)教育无目的论 代表人物:杜威。 他主张“教育即生活”的无目的教育理论。这 种理论从根本上否定了教育是一种有目的地培养 人的活动。认为教育就是社会生活本身,教育过程 就是教育目的,教育之外再没有什么教育目的。

　　(四)教育目的的辩证统一论 这是马克思主义的教育目的论。 此观点准确地揭示了社会需要与个人发展的 辩证关系及其对教育目的的意义,克服了个人本 位论与社会本位论的片面性。