12.以下是一位老师关于《口语交际———讲述》的活动设想。

　　第一步(讲述的注意事项): 教师播放不同的讲述视频,学生小组讨论以下问题:

　　①如果分别向你的同学、师长、父母讲述同一个故事,如鲁迅长妈妈的故事,讲述方式有什么不 同?

　　②正式场合和日常聊天语气语调有什么不同?

　　③讲述之前,通常会有准备的时间,哪怕时 间很短,也要充分地利用,先想你讲述的中心话题是什么? 围绕话题一般有哪些逻辑关系? 讲 述要运用一些叙事技巧,都有哪些叙事技巧? 如:讲述要简洁,避免反复冗长,还要注意轻重和 互动等。注意口语表达的特点。

　　第二步(活动内容): 教师 PPT展示10个题目,学生在题目中任选一个,讲给同桌听。同桌认真聆听,并记录,提出 适当的建议。

　　第三步(活动收获): 学生分享:通过学习自己收获了什么。

　　对于以上教学设想的评价,不准确的是( )。

　　A.案例当中的教学设想体现了《义务教育语文课程标准(2011年版)》口语交际应当在“具体 的交际情境中进行”这一理念

　　B.“说”的能力是在“说”的实践中形成的,而不是靠传授知识技能所获得,因此在教学过程 中,教师在第二步给学生创造实践的机会,充分利用课堂教学这个主阵地,鼓励学生在课 堂上多说多练

　　C.同样的内容,面对不同的讲述对象,讲述的方式是不同的。在本教学设想中教师引导学生 根据讲述视频,体会总结要领的时候,忽略了这一点

　　D.“口语交际”注重的是人与人之间的交流和沟通,它是一个听与说互动的过程,这个课堂构 想,就在想方设法实现课堂中“说”的双向互动