材料:我们班来了一名特殊的孩子叫“王鼎峰”。入园时,他虽然年龄与班上其他幼儿相仿,但他 的发育明显滞后,生活自理能力差,不能清楚表达自己的意愿,自我封闭,过分依恋成人,户外 活动游戏时他不合群,远离集体,独来独往,不管教师怎么说,他也不予理睬,我行我素。还经常对班上的幼儿进行出其不意的攻击,对班内外环境布置及设施也经常随意去破坏。起初王 鼎峰这样我行我素的行为,牵扯了班上老师大量的精力,班里正常的教育教学活动受到了严重 的干扰,其他幼儿的学习、生活、安全也无法保证,事故隐患时时存在,班上其他幼儿家长意见 纷纷。面对着一边是群体,一边是极其特殊的个体,我感到了任教以来从未有过的压力和无 助。怎么办? 本着对教育工作的热爱与责任感,我迎难而上,把奉献与爱心熔铸在平凡的岗位 上,以“理解与宽容”去接纳每一个幼儿,不使他们失去最佳的受教育时机。进餐时,我像对待 自己的孩子一样,由喂他吃饭开始,逐步帮助他学习自己吃饭,户外活动时我带着他和其他幼 儿一起游戏,引导他感受与同伴一起游戏的快乐。为了避免尿湿裤子,我每隔一段时间就会提 醒他去厕所。我还利用一切闲暇时间耐心地和他交谈,给他讲故事……经过一个学期的努 力,王鼎峰有了巨大的进步,现在已经成为班里深受大家喜爱的一员了。

　　问题:请运用有关教师职业道德的知识对案例中教师的做法进行分析。(14分)