1. “活到老，学到老”是现代教育(　)特点的要求。A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性

　　2. 全面发展的核心内涵是(　)。A.个性的自由发展B.德智体美劳等方面的发展C.学生创新精神和实践能力的培养D.学生各门功课成绩均好，不偏科

　　3. 研究表明，小学生道德情感的发展具有明显转折的时期一般是在(　)年级。A.一B.二C.三D.四

　　4. 一些事例显示，对“狼孩”进行的补救教育都不是很成功，这表明人的发展具有(　)。A.顺序性B.可逆性C.模仿期D.关键期

　　5. (　)是直接认知被评价者行为的最好方法。它适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现(如兴趣、爱好、态度、习惯与性格)和技能性的成绩(如唱歌、绘画、体育技巧和手工制成品)。A.观察法B.测验法C.调查法D.档案袋评价答案解析1.选C。【解析】略2.选A。【解析】略3.选C。【解析】研究者认为，品德的发展应该是多层次、多水平、多深度的，所以道德情感发展不应该以单维度来表示。其研究结果指出：(1)每个年级都有道德情感的五级水平。随着年级的递增，高级水平逐步增加。低年级从第三级向第四级转化：中年级以第四级为主;高年级约有半数左右被试达到第五级水平(2)小学三年级是道德情感发展的转折期，即一、三年级之间道德情感水平的差异较显著，而三、五年级的差异没有如此明显(3)小学生的情感发展具有不平衡性。其表现是义务感最强烈，荣誉感次之，良心和爱国主义再次之，幸福体验最差。4.选D。【解析】狼孩故事表明错过关键期的教育是没有用的。　　5.选A。【解析】观察法是直接认知被评价者行为的最好方法。它适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现(如兴趣、爱好、态度、习惯与性格)和技能性的成绩(如唱歌、绘画、体育技巧和手工制成品)。