说教学过程

　　下面我将进行本次说课的核心环节教学过程，教学过程共分为五个环节。

　　新课导入

　　好的导入能激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性，因此本环节采用故事导入的方式。我通过向学生讲授安徽凤阳小岗村的故事，引入《经济体制改革》。故事导入能够引起学生的学习兴趣。

　　新课讲授

　　环节一：初识改革明方向

　　首先，我会指导学生自主阅读课本，并提出经济改革从几个方面展开的问题，学生阅读课文后找到答案回答。

　　这样设计能够凸显学生自主性，提升学生寻找资料的能力。环节二：再观城乡齐发力

　　我会询问学生什么是家庭联产承包责任制，学生通过我的指导以及课文内容找到答案后，我会继续提问：为什么要实行这个制度?在哪里开始的?产生了什么样的效果呢?我向学生提供1978年之前农村的生活状况的史料，结合课文内容进行讨论，并请学生代表发言。

　　我随后向学生提供供视频资料，展示1978年之前国营企业的员工一天的生活(“上班八点钟来，九点钟走，十点钟时，随便往厂区大院扔一个手榴弹也炸不死人”)，引导学生得出城市经济体制改革的重要性，并找出改革的措施。

　　这一环节通过学习史料培养学生史料结合的能力与意识，小组讨论提升学生的小组合作交流的能力。环节三：明晰国策定乾坤

　　我向学生提供文革时期国家计划经济下的市场情况，以及我国社会主义市场经济下的商场情况，请学生上台来分角色扮演，一组演计划经济下购买物品的场景，一组去演市场经济下购买物品的场景，请观看的同学们说一说感受。随后引导学生感受到市场经济的重要性，引出十四大提出建设社会主义市场经济体制。

　　情景教学能够帮助学生更好地理解知识，突破难点。

　　巩固新知

　　我请学生观看改革开放四十年来中国经济的高速发展的纪录片，请学生说一说：改革到底对中国的发展产生了怎样的作用?我们是不是要继续坚持改革?

　　这样能够以较为轻松的方式巩固本课难点知识。

　　课堂小结

　　我询问学生：“今天学到了什么?”学生总结后发言。这样的设计通过复习知识的形式帮助学生记忆。

　　课后作业

　　我会请学生课下向老一辈的人请教一下他们那个时候的生活方式，感受中国的变化。

　　这样的作业设计联系生活，便于学生操作，学生也可以感受到生活的变迁，感受知识与生活的联系。

　　说板书设计