材料：

　　一天，刘老师组织区域活动时，小朋友们发现建构区新添了不少积木，十多个小朋友都涌进了建构区， 兴高采烈地搭起了积木。

　　“喂，你踩到我的积木了。”超超说。

　　“干嘛呀?你别挤我。”静静说。

　　这时，有的孩子开始争抢自己喜欢的积木。甚至扭打在一起。见此情景，刘老师立即予以制止。刘老师问：“你们觉得这么多人挤在一起，好玩吗? ”

　　孩子们七嘴八舌地说：“不好玩!”“太挤了，都撞疼我了。”

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　　刘老师接着说：“那我们得想个办法呀!”

　　超超说：“得互相谦让，就让我先玩会儿吧。”

　　“我也要先玩。”静静着急地说。

　　刘老师说：“互相谦让是别人先让自己，还是自己先让别人呀? ”孩子们互相看着不吱声。静静说：“好吧，我先去美工区，下午再来玩。”

　　刘老师马上说：“看，静静先让别人玩了。下午我们让静静先玩。”

　　这时，超超和几个小朋友也陆续去了别的游戏区，现在建构区还剩下9 个小朋友，刘老师感觉还是多了，但没再吱声。她想让小朋友自己感受后再解决问题。

　　果然，没玩多久就有小朋友提出还是太挤了。“那么多少人一起玩合适呢? ”刘老师继续引导孩子们，于是大家商定一个一个往外减人，直到感到合适为止，最后，大家一致认为五六个小朋友玩比较合适。

　　下班以后，别的老师都回家了。刘老师还在办公室回看在建构区拍摄的活动视频，分析幼儿在游戏活动中的行为和表现，并形成了观察报告。

　　问题：

　　请结合材料，从教师职业道德的角度，评析刘老师的教育行为。