说教学过程

　　下面主要谈谈对本课教学过程的设计

　　导入

　　我会在在上课之初询问同学们：根据NaCl、H2O等其他化学表达形式，大家有没想过化合物是以什么样的方式结合的呢?为什么HCl是一个氢和一个氯结合，而H2O是由两个氢和一个氧结合的呢?设置疑问，进而引入本节课题化合物中的化合价。

　　【设计意图】通过复习前面内容的方法，引发学生学习探究兴趣。

　　新授

　　接着我会组织学生进行自主阅读教材。我会让大家带着以下为问题去阅读：1.什么是化合价?2.为什么不同元素化合价不同?学生阅读以后，引导学生明确本节知识内容。1.一种原子和其它元素原子化合以后呈现的数目，就是的化合价。2.离子的形态使它们达到一个稳定(最外层2或8电子稳定结构)

　　环节二：化合价的特点

　　然后我会让同学们前后四人为一个小组，讨论表4的特征。讨论根据化合价的哪些特征?讨论完成以后，采取小组回答方式明确以下内容：1.化合价有正有负，甚至还有0价;2.金属在形成化合物时呈现正价(容易失去电子);氧在形成氧化物时形成的是负价(容易得到电子);3.一种元素可能有不同种价态。

　　【设计意图】让学生经历真正的自主学习，分组讨论过程，将传统的讲授模式改进成自主探究，合作学习。培养学生自主学习的能力和正确表达自己想法的能力。

　　巩固

　　为了及时对新授课的巩固，紧接着进入第三个环节。当堂练习，提升能力，我将在多媒体呈现例题，

　　加强学生对于知识的理解。

　　小结

　　在课堂即将结束时，我会结合课堂板书的内容，找不同层次的学生概述本节课学到的主要内容，并且给予适当的补充，使知识及时有效的整合到学生已有的知识体系中去。

　　作业

　　完成课后 3.5题?巩固拓展本节知识内容。

　　说板书设计

　　下面我来说一下我的板书设计，我的板书设计如下：这样板书清晰明了，便于同学们快速的掌握本节课的知识和要点。