教学过程

　　导入

　　若人在河中始终保持头朝正前方游向对岸，你认为他会在对岸的正前方到达，还是偏向上游还是下游?为什么?以此引入本节课题运动的合成与分解

　　新授

　　一个平面运动的实例

　　建立坐标系

　　(演示实验：如图5.2-1所示在一端封闭、长约lm的玻璃管内注满清水，水中放一红蜡做的小圆柱体R，将玻璃管的开口端用胶塞塞紧。(图甲)将这个玻璃管倒置(图乙)，蜡块R就沿玻璃管上，如果旁边放一个米尺，可以看到蜡块上升的速度大致不变，即蜡块做匀速直线运动。再次将玻璃管上下颠倒，在蜡块上升的同时将玻璃管水平向右匀速移动，观察蜡块的运动(图丙))。

　　通过观测蜡烛的移动小实验，明确通过肉眼很难分辨物体做什么运动，同时引导学生把复杂的运动转化成已知的直线运动去描述，并应用数学的坐标知识去推导物理运动位移，速度理念。

　　蜡块的运动轨迹

　　在观察中我们已经发现蜡块在玻璃管中是匀速上升的，设蜡块匀速上升的速度为Vy，玻璃管向右匀速运动的速度为Vx，从蜡块开始运动的时刻开始计时，就可以得到蜡块在t时刻的位置P(x，y)，X=VxtY=Vyt;

　　同时消去时间得到运动轨迹，y=

　　Vy

　　x，顺势引导得出运动轨迹是一条过原点的直线。

　　Vx

　　蜡块的速度

　　知道了物体的运动分运动的情况，与运动轨迹，那能否推断出物体的合运动的速度呢?进一步引导学

　　生的得出任意时刻的分速度通过勾股定理得出合速度的大小为v=

　　v2+v2，方向为tanθ=

　　x y

　　Vy

　　。

　　Vx

　　运动地合成与分解

　　通过视频资料可以清楚的看到，红蜡块同时参与了两个运动，在玻璃管中竖直向上的运动和随玻璃管水平向右的运动，红蜡块实际发生的运动是这两个运动合成的结果，蜡块的合运动和分运动是同时进行的，并且两个分运动之间是不相干的，而运动的合成与分解满足平行四边形定则。

　　巩固

　　PPT上出示相应的习题，做练习。

　　小结

　　引导学生对本节课所学知识进行小结，畅谈本节课的收获，老师给予点评和补充。

　　作业

　　完成课后的作业第3，第5题。

　　板书设计