教学过程

　　( 一 ) 直接导入，激发兴趣 情境：兔妈妈在山上开垦了两块地，为了培养孩子艰苦奋斗，吃苦耐劳的精神，决定把地 交给两只兔宝宝来种。〔课件出示两块地。〕老大说：“我是哥哥，我来种大的。可这两块地 到底哪块大呢 ?”你能帮它解决这个问题吗 ? 揭示课题并板书“平行四边形的面积”

　　( 二 ) 合作交流、探索新知 1. 用数方格〔即数面积单位〕的方法来计算平行四边形的面积。 师：怎样知道平行四边形的面积呢 ? 学生可能会说亲自量量、摆摆、数数，引出数方格的 方法。 ①课件出示方格图和表格并说明要求 ( 一个方格代表 1 平方米，不满一个按半格计算 )， 学生独立数方格和填表。 ②认真观察，探索发现。为了让学生认真观察表格提出问题：“你觉得平行四边形的面积 可能会怎样求 ?”引出猜测：平行四边形的面积 = 底 × 高 2. 渗透“转化”思想引入割补法。 ①引导学生独立思考，寻求验证方法。 ②动手操作〔先让学生自己动手剪一剪、拼一拼，再四人小组交流剪、拼的过程，并求出 平行四边形的面积。〕