6.B

　　【解析】综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。“科学”课程包括了很多方面的知识，属于广域课程。故本题选B。

　　7.A

　　【解析】核心课程，这种课程是围绕一些重大的社会问题组织内容，又被称为问题中心课程。前三种课程都是在学科领域的基础性进行知识综合的课程形式，他们打破了原有的学科界限，是旧的学科课程的改进和扩展;而核心课程则是以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容。例如以人类生存、环境保护、交通运输、社会组织和管理、娱乐和审美活动等人类的基本活动为主题设计的课程。题干中“学生可以从政治的、经济的、地理的和历史的角度探讨世界饥饿问题的成因”围绕着社会重大问题组织课程内容，所以属于核心课程。故本题选A。

　　8.D

　　【解析】杜威提出了活动课程的理念，提出活动课程的教学组织形式应是活动教学，主张以活动性、经验性的主动作业来取代传统的书本式教材;他提出了“从做中学”的教学原则，强调从儿童的现实生活出发，利用儿童游戏的本能，让他们在活动中学习知识。故本题选D。

　　9.A

　　【解析】校本课程是为了凸显学校的办学特色，提升学校办学水平而开发的，做为国家课程的补充。故本题选A。

　　10.D

　　【解析】隐性课程包括四种类型：(1)观念性隐性课程。包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的学风，校风，有关领导和教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。A是观念性隐性课程。(2)物质性隐性课程。包括学校建筑、教室的设置、校园环境等。B是物质性隐性课程。(3)制度性隐性课程。包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式。C是制度性隐性课程。(4)心理性隐性课程。主要包括学校人际关系状况、师生特有的心态、行为方式等。教科书是课程内容的具体表现形式，属于显性课程。故本题选D。