案例:

　　曹老师在八年级上一节教学内容是跨越式跳高的体育课。刚开始曹老师采用了传统的体育 教学模式,让大家进行集体练习,但是刚练了不到2组,就有学生跟老师反应:“老师,太累了……” 还有的同学说:“……太枯燥了……”听到同学的这些话,曹老师想:对呀! 这又不是运动队训 练,应该改变一下方法。然后就对学生说:“我们改变一下方法好吗?”听到曹老师的话,绝大多数 学生都表示赞成。之后,曹老师就把学生分成了五组(异质分组),每组安排水平较高的学生任组 长,而且要求各小组在组长的带领下通过尝试性练习—讨论—练习,一定要发挥小组团结协作的 精神。通过练习,效果确实不同,气氛很热烈,许多原来成绩较差的学生最后都能有不同层次的提 高。而且,技术水平也有明显提高。课后,还有学生问:“曹老师,下次课我们还可以这样上吗?”

　　问题: (1)传统的集体练习为什么不受学生欢迎? (7分)

　　(2)改进后的教学方法有什么优点? (8分)