交际法的主要特点
(1)交际法认为以前的教学法忽视学生交际能力的培养，因此主张让教学过程交际化，把言语交际作为外语教学的全部出发点，让学生在真实的情景和真实的交际过程中使用语言，以培养学生的交际能力。
(2)交际法的教材内容选取的是真实、自然的言语，而且是根据功能、意念等要素来选择的，而不是根据语言形式。
(3)教学中为不同小组确定不同的目标。教学活动的练习形式多样，采用二人、三人、小组和全体的相互交流形式。
任务型教学法的主要特点
(1)以意义为中心，而不是以操作某种意义不大、甚至是无意义的语言形式为目的;
(2)任务的焦点是解决某一交际问题，这一交际问题必须与现实世界有着某种联系。这种联系不应是笼统的或是现实世界中某种活动的翻版，而应是具体的，贴近学生生活、学习经历和社会实际，能引起学生的共鸣和兴趣，激发学生积极参与的欲望;
(3)任务的设计和执行应注意任务的完成，即交际问题的解决。
全身反应法的主要特点
(1)理解口语的能力要在说话之前发展;
(2)理解的能力要通过全身动作来发展，全身反应法的教学活动以“听—做动作”为主要教学形式，学习者通过用身体对教师指令的动作进行反应来提高自己的理解力;
(3)不可强迫学生说话。
