96.常老师利用周末向农民请教农业知识,看科普书籍,并将这些内容融入教学中,而且编辑成册发给同事。这说明常老师具有( )。

　　A.课程开发意识

　　B.校本教研意识

　　C.课程评价意识

　　D.团体培训意识

　　97.课堂上杨老师对某个问题的解释有错误,学生进行纠正,杨老师不仅不批评反而表扬学生善于思考,具有质疑精神。对此,下列说法不恰当的是( )。

　　A.杨老师重视培养学生的思考能力

　　B.杨老师重视培养学生的自我评价能力

　　C.杨老师重视培养学生的创新求异能力

　　D.杨老师重视培养学生的批判思维能力

　　98.根据以人为本的教育理念,下列教师的做法不正确的是( )。

　　A.发展学生潜能

　　B.尊重学生个性

　　C.培养学生特长

　　D.私拆学生信件

　　99.人们常说“聪明早慧”“大器晚成”,这表明了人的身心发展具有( )。

　　A.阶段性

　　B.互补性

　　C.顺序性

　　D.差异性

　　100.初中生小林平时上课经常举手想要回答问题,但是回答时又说“老师,我不

　　会”,班主任让小林把桌椅搬到教室后面的角落里一个人坐。下列选项中,对该班主任行为评价正确的一项是( )。

　　A.激励了学生的学习积极性

　　B.没有发挥学生的主体性

　　C.没有尊重学生的人格

　　D.维护了教师的权威

　　答案解析

　　96.A 【解析】本题考查教师的职业理念。常老师利用周末时间向农民请教农业知识,寻找有效的课程资源,并通过实践把知识融入教学,最大限度地利用这些资源,具有创新意识,同时将这资源共享给同事们,有利于新课程的建设,体现了常老师具有课程开发意识。所以,本题选A。

　　97.B 【解析】本题考查教育理念。面对学生的正确纠正,杨老师虚心接受并给予表扬,体现了他鼓励学生思考,鼓励学生敢于质疑,而不是一味接受知识,这同时也能激发学生的创新意识。题干的叙述对A、C、D三项均有体现,所以,本题选B。

　　98.D 【解析】本题考查教育理念。私拆学生信件,侵犯了学生的隐私权,没有尊重学生人格,违反了以人为本的学生观要求。所以,本题选D。

　　99.D 【解析】本题考查人的身心发展的特点。人的身心发展的个体性差异存在于不同层次和程度上。题干所说的“聪明早慧”“大器晚成”反映了个体发展的速度和水平之间的差异。个体身心发展的差异性要求教育必须坚持因材施教原则。故答案选D。

　　100.C 【解析】本题考查教师的教育理念。面对小林的行为,班主任应该耐心指正,对其进行有针对性的思想道德教育,而不是放任不管。将小林安排在教室后面的角落是不尊重学生人格的行为。所以,本题选C。