概念	特点	构成	教态语言
教师在已有知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为和心智活动方式教学艺术是教学技能发展的最高形态	示范性复杂性发展性操作性整体性	教学设计技能使用教学媒体技能课堂教学技能（核心）组织和指导课外活动技能教学研究技能	身姿变化（站姿、走姿、姿势）；面部表情（关键是：眼神、微笑）；外表修饰

　　【试题示例】

　　1.【单选】教学技能的核心是( )。

　　A.备课技能 B.课堂教学技能 C.教学语言技能 D.学法指导技能

　　1.【答案】B

　　【解析】本题考查的是教学技能。教学技能分为五类：教学设计技能、使用教学媒体技能、课堂教学技能、组织和指导课外活动技能和教学研究技能。其中，课堂教学技能是教师教学技能的核心。故本题选B。

　　2.【判断】教师在教学过程中要养成人性化的教学风格和独特的教学艺术。 ( )

　　2.【答案】√

　　【解析】教学风格是指教学活动的特色，是教师的教育思想、个性特点、教育技巧在教育过程中独特的、和谐的结合和经常性的表现。教学艺术是教师独特的创造力和审美价值在教学中的表现，其主要特征是形成了自己独特的教学风格。因此，人性化的教学风格和独特的教学艺术是教师的不懈追求。故本题正确。

　　3.【判断】教师上课时的面部表情、眼神、手势、身体姿态等都可能对课堂效果产生影响。 ( )

　　3.【答案】√

　　【解析】教师在课堂上讲课，除了运用有声语言外，还需借助于一些表情、手势、动作等无声语言的表达来补充有声语言的不足，传递特定的信息，以加深印象，从而收到良好的教学效果。这种用表情、动作或体态来交流思想的辅助手段是一种伴随语言，称之为体态语。结合题干表述，这些体态语的运用可以对效果产生影响。故本题正确。