1.教师在给小学六年级学生教授圆柱与圆锥的计算方法时，所设计的例题的计算只要求精确到“π”为止。从知识分类学习论来看，教师的教学行为的最适当解释是( )。

　　A.防止学生产生厌倦情绪 B.可以突出认知策略教学 C.防止学生课业负担过重 D.突出数学概念与规则的学习

　　2.从现代认知心理学观点看，创造力培养的最好途径是( )。

　　A.进行发散性思维训练

　　B.进行反省认知训练

　　C.加强基本技能训练

　　D.在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练

　　3.研究表明，象棋老师看一个棋盘，看五秒能记住二十多个子，而非老师看五秒只能记住四五个子。这一事实的合理解释是( )。

　　A.老师有敏锐观察力 B.老师有敏捷记忆力 C.老师存储了大量有关知觉模式 D.老师有较高的智力水平

　　4.教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为( )。

　　A.属于集中练习 B.属于区组练习 C.属于随机练习 D.不属于动作技能练习

　　5.桑代克曾做过一个实验：被试蒙上眼睛后练习画4寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。其最适当的解释是( )。

　　A.被试缺乏学习动机 B.练习过多疲劳 C.被试不知练习的结果 D.缺乏适当的指导