鄞州区2020教师招聘模拟套卷一
一、单项选择题(每小题1分，共70分。每小题的备选答案中只有一个最符合题意)。
35.以下不属于教育活动的是( )
A.课外活动 B.猩猩计数C.观摩公开课D.学习驯兽技巧
36.1632年( )出版的《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志。
A.杜威B.裴斯泰洛奇 C.夸美纽斯D.赫尔巴特
37.古代中国的教育思想中主张“道法自然”的是代表人物是( )
A.孔子 B.孟子 C.朱子 D.老子
38.“以僧为师”“以(书)吏为师”是古代( )教育的一大特征。
A.印度 B.中国 C.巴比伦 D.埃及
39.“不愤不启，不悱不发”的出自是( )
A.《论语》 B.《大学》 C.《学记》 D.《中庸》
40.科学知识在未用于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为可以用于生产的现实生产力，必须依靠( )
A.自学 B.训练C.培训 D.教育
41.设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约。这说明了()。
A、生产力的发展必然引起教育的规模和速度的变化
B、生产力的发展必然引起教育结构的变化
C、生产力的发展制约着人才培养的规格
D、生产力的发展促进着教学方法发展与改革
42.英国哲学家洛克提出( )，反对国民教育。
A.性恶论B.白板说 C.绅士教育 D.泛性论
43.在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路;在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染。这种现象说明( )
A.人的发展不受环境的影响
B.人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程
C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利
D.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定
44.瑞士心理学家皮亚杰关于发生认识论的研究，揭示了个体认知发展的一般规律，即按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平顺序发展的特征，表明个体身心发展一般规律的( )
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性
45.俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有( )
A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性
46.实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的()为重点。
A.创新精神和实践能力 B.全面发展 C.和谐发展 D.德智体全面发展
47.教育目的的性质和方向是由( )决定的。
A.社会历史发展的进程 B.社会生产力
C.受教育者身心发展的客观规律 D.政治经济制度
48.在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了 ( )
A.社会本位论思想 B.个人本位论思想
C.社会效益论思想 D.教育无目的论思想
49.教育制度的主体是( )
A.教育规范B.学制 C.教育体制 D.国家
50.第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有( )
A.创造性 B.示范性 C.广延性 D.连续性
51.构成教育活动的两个最基本的要素是( )
A.教师和学生 B.教师和教科书 C.学生和教科书 D.教学内容和手段
52.被认为教育心理学奠基人的心理学家是( )
A.冯特 B.华生 C.桑代克 D.赫尔巴特
53.下列现象中属于狭义的学习的是( )。
A.蜜蜂采蜜 B.猴子练习攀爬
C.病症导致的行为改变 D.儿童模仿别人的行为
54.学习“工作总量=工作效率×工作时间”，这是( )。
A.规则学习B.概念学习C.辨别学习 D.问题解决学习
55.学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于( )
A.言语信息学习 B.智慧技能学习 C.认知策略学习 D.态度学习
56.期中考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。会上，主任对在这次“无监考试”中自觉遵守考试纪律的高二(3)班的50名学生提出了表扬。这对其他班级的学生而言是一种( )
A.正强化 B.负强化 C.自我强化 D.替代强化
57.对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他有好的表现，马上给予表扬。这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好品行的做法在心理学上叫( )
A.消退 B.间隔强化 C.负强化 D.正强化
58.在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于( )。
A.内部的、稳定的、不可控制的 B.外部的、稳定的、不可控制的
C.内部的、不稳定的、可控制的 D.外部的、不稳定的、可控制的
59.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是( )
A.内部动机 B.外部动机 C.社会交往动机 D.自我提高动机
60.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于( )。
A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移
61.态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，它是( )。
A.态度的核心成分 B.动力性成分C.非智力成分 D.内化了的成分
62.有的学生看见警察在时，遵守交通规则;警察不在时，就违反交通规则;其态度和品德属于哪一阶段?( )
A.解冻 B.依从 C.认同 D.内化
63.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是( )。
A.生成性测验 B.形成性测验 C.诊断性测验 D.总结性测验
64.《禁止使用童工规定》规定任何用人单位均不得招用童工，童工的法定年龄是( )。
A.不满18周岁 B.不满16周岁
C.不满15周岁 D.不满14周岁
二、多项选择题(下列每小题的备选答案中，至少有两项符合题意错选、多选、少选，均不得分，选出你认为正确的选项，用2B铅笔在答题卡对应题号后涂黑所选答案项的信息点，每小题2分，共10分)
74、班主任班级管理的主要内容有( )
A.管理学生学籍档案
B.了解和研究学生
C.组织和培养班集体
D.组织科任教师教研
75、教师课堂教学的目光分配应注意( )
A.正确选择目光投放点：应放在倒数二三排的位置
B.正确选择目光投放点：应放在教师中间位置
C.加强目光巡视，消除“教学死角”
D.用目光给予信号，控制学生分心
三、判断题(判断对错，正确的请填涂“A”。错误的请填涂“B”。用2B铅笔在答题卡对应题号后涂黑所选答案项的信息点，每小题1分，共20分)
86、教育是在一定的社会背景下发生的，促使个体的社会化和社会个性化的实践活动。
87、教育目的与教育方针的主要区别：教育目的强调培养人的质量和规格，而教育方针强调“办什么样的教育，怎样办教育”。
88、教学是在教师与学生的交往和对话过程中，使每一个学生都达到最佳水平的活动。
89、教育的基本要素是教育者、学习者和教育组织形式。
90、课程是自上而下由国家负责编制、实施和评价的教学形式。
91、练习中的高原现象是由于练习方法不当而导致的。
92、自我效能感与成败经验有关，增加成功经验可提高自我效能感。
93、特别聪明的学生非智力因素比较差，所以需要特别地打磨他们的性格。
94、因材施教的根本目的在于消除个别差异，最终让每个学生都达到同样水平。
95、学生是系统学习直接经验为主的具有主体性的人。
鄞州区2020教师招聘模拟套卷一解析
一、单项选择题(每小题1分，共70分。每小题的备选答案中只有一个最符合题意)。
35. B。教育是有目的的培养人的活动，对象是人而不是动物。
36. C。《大教学论》是夸美纽斯的著作。
37. D。道家的代表人物
38. D。“以僧为师”“以(书)吏为师”是古代埃及教育的一大特征
39 A。“不愤不启，不悱不发”，出自《论语》。
40.D。教育的经济功能之一是教育是劳动力再生产的基本途径。
41.B。社会经济发展水平制约着教育结构的变化。设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约。
42.C。洛克提倡绅士教育，反对国民教育，题干中的问题是与国民教育对应的洛克的观点，所以只能选择绅士教育，不能选择白板说，白板说是针对身心发展的因素方面提出的观点。
43.B。环境为个体的发展提供了多种可能，但不是唯一的决定因素。人在接受环境影响和作用时表现出来的主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定因素。
44.A。个体认知发展从什么到什么，有先有后，这体现的是顺序性。
45.D。每个人都有自己不同的一面，在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在着个别差异，这是身心发展的个别差异性。
46.A。素质教育“一个宗旨两个重点四有四发展”，“重点”是培养学生创新精神和实践能力。
47.D。教育目的的性质和方向直接取决于生产关系和政治制度的性质，即政治经济制度。
48.B。教育目的个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。代表人物有：卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔、佩斯泰洛奇和孟轲等人。
49.B。现代教育制度的核心和主体学校教育制度.
50. B。
51. A。教育活动的基本要素包括：教育者、受教育者和教育影响(教育内容和教育手段)，其中最基本的是教育者和受教育者。
52. C。1903年桑代克出版《教育心理学》，该书奠定了教育心理学发展的基础，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。
53. D。广义的学习是人和动物共有的学习，狭义的学习是指人类特有的学习。C项不属于学习。
54.A。“工作总量=工作效率×工作时间”中包含了3个概念及其这三个概念之间的关系，属于规则的学习。
55.A。言语信息学习，是学生掌握的是以言语信息传递的内容或者学生的学习结果是以言语信息表达出来。
56. D。替代强化是观察者因看到榜样受强化而受到的强化。
57. D。行为的结果是良好品行行为概率的增加，实施方式是给予一个愉快积极的刺激(表扬)，这属于正强化。
58. B。任务难度是外部的、稳定的、不可控的。
59. A。以学习为乐，这种学习动机的动力来源是内部的，因此选内部动机。
60. A。影响是“有利于”，是积极的，因此是正迁移;这种影响是先学习的高等数学对后学习的初等数学，是顺向的，因此正确答案为A。
61. A。态度的核心成分是态度的情感成分。
62. B。态度和品德发展包含三个阶段：依从、认同和内化。题意中的学生处于警察在场的压力下才做出遵守交通规则的行为，行为具有盲目性，被动型，不稳定性，这是依从的表现。
63. B。教育测验按事前、事中和事后可以分为诊断性测验、形成性测验和总结性测验，因此选择B答案。
64.B。略。
二、多项选择题(下列每小题的备选答案中，至少有两项符合题意错选、多选、少选，均不得分，选出你认为正确的选项，用2B铅笔在答题卡对应题号后涂黑所选答案项的信息点，每小题2分，共10分)
74.BCD。班主任班级管理的主要内容是了解和研究学生、组织和培养班集体、协调校内外各种力量。
75、ACD。教师课堂教学的目光分配应关注到每一个学生，通过目光分配的使用加强对课堂教学的调控，故选CD。
三、判断题(判断对错，正确的请填涂“A”。错误的请填涂“B”。用2B铅笔在答题卡对应题号后涂黑所选答案项的信息点，每小题1分，共20分)
86、答案：A
解析：教育是在一定的社会背景下发生的，促使个体的社会化和社会个性化的实践活动。
87、答案：A
解析：教育目的与教育方针的主要区别：教育目的强调培养人的质量和规格，而教育方针强调“办什么样的教育，怎样办教育”。
88、答案：A
解析：教学是在教师与学生的交往和对话过程中，使每一个学生都达到最佳水平的活动。
89答案：B
解析：教育者、受教育者、教育影响
90、答案：B
解析：国家课程是自上而下由国家负责编制、实施和评价的教学形式
91、答案：B
解析：练习中的高原现象并不仅仅有练习方法决定的。
92、答案：B
解析：自我效能感与成败经验有关，但是增加成功经验并不一定提高自我效能感，还要考虑到归因问题，如果将成功外部不可控因素比如运气，那么效能感并不会增加。
93、答案：B
解析：智力因素和非智力因素并不是此消彼长的关系
94、答案：B
解析：个别差异是客观存在的，因材施教能够进行有差别的教学，促进学生全面发展与个性发展的统一。
95、答案：B
解析：学习是系统学习间接经验为主的 。
