课程改革的历程及存在的问题

　　(一)课程改革的历程 我国前后共经历了七次基础教育改革，第八次改革影响范围最大，被称为新课程改革。

　　(二)当前我国基础教育课程改革中存在问题 1、在课程目标方面，存在过于注重知识传授的倾向，忽视态度、情感与价值观的培养; 忽视学生学习的过程与方法。 2、课程内容“难、繁、偏、旧”并且过于注重书本知识。 3、课程结构过于强调学科本位，科目太多，缺乏整合。 4、在课程实施方面，存在着过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等问题。 5、在课程评价方面，过于强调评价的甄别和选拔功能，忽视了评价的促进学习者发展和 提高的教育功能;过于强调结果的评价，而对过程评价则重视不够;评价的技术倾向过于单一 的量化评价，忽视定性评价;重视至上而下以教师和管理者为主进行评价，忽视学生和教师在 评价过程的主体地位;评价方法简单，缺乏体现最新评价思想和观念的有效的评价方法和策略。 6、课程的管理过于集中，强调统一，忽视地方在课程管理与开发中的作用。