答案及解析：

　　1.D【解析】本题考查的是课程的分类。校园文化是指学校全体成员在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。隐性课程亦称潜在课程、隐蔽课程，是以内隐的、间接的方式呈现的课程，我们的价值观、作风等均属于隐性课程，因此校园文化属于隐性课程。故本题选D。

　　2.B【解析】本题考查的是教育学相关著作。赫尔巴特于1806年出版的《普通教育学》，该书以伦理学和心理学为基础，标志着教育学正式成为了一门独立的学科，标志着规范教育学和科学教育学的建立，是第一本现代教育学著作。故本题选B。

　　3.B【解析】本题考查的是最近发展区。维果茨基把个体的发展水平分为两种：第一种水平是现有发展水平;第二种水平是潜在的发展水平。两者之间的差距就是“最近发展区”。教学创造着最近发展区，因此教学应走在发展的前面。故本题选B。

　　4.B【解析】本题考查的是教师专业发展阶段论。费斯勒将教师职业生涯分为职前期、职初期、能力构建期、热情与成长期、职业挫折期、职业稳定期、职业消退期及职业离岗期。(1)职前期：周期的起点，是教师某一特定专业角色的准备期。(2)职初期：这是教师任教的最初几年，也是教师在学校系统中的社会化时期。(3)能力建构期：在此阶段的教师努力增进和充实与教育相关的知识，提高教学技巧和能力，设法获得新的材料、方法和策略。此时的教师容易接纳新的观念，积极参与各种教学活动。(4)热情与成长期：在这个阶段，教师已经具有较高水平的教学能力，但专业能力还在继续进步。处于热情与成长期的教师热爱教育工作，盼望到学校上班，希望与学生交流，并不断寻找新的方法来创新、改进、丰富自己的教学活动。(5)职业挫折期：在此阶段与先前的各个成长阶段大相径庭，教师由于受到某些因素的影响，在态度和个性方面转变十分鲜明，显著的特征是教学产生挫折、倦息和幻灭。(6)职业消退期：这一时期是教师准备离开教育岗位的低潮时期，可能长达几年，也可能只有几个月或几周。(7)职业离岗期：教师离开教学工作后一段时间。根据题干描述该老师处于热情与成长期。本题选B。

　　5.B【解析】本题考查的是班级管理的功能。班级管理的功能包括：(1)主要功能：有助于实现教学目标，提高学习效率;(2)基本功能;有助于维持班级秩序，形成良好的班风;(3)最高目标：有助于锻炼学生能力，学会自治自理。故本题选B。