2020年是特殊的一年，受疫情的影响，上半年的资格证考试没有如约到来，图宝宝们也都在焦急的等待着。图图也是为大家着急。好在我们在钟南山院士等一些医务工作者的带领下，共同抗疫，并取得了不错的成果。这才使得2020下半年的资格证考试如约而至。虽如约，但报考人数和竞争的激烈可想而知。看到走出考场的图宝宝们各个神采飞扬，图图也是感到万分的欣慰。图宝宝们纷纷发来感叹：“我们讲过这个知识点、我们练习过这个题目、这是我们老师重点强调过的…”

那就让图图本图带着大家一起来看看今年的考题情况吧。Go Go Go！

一、试卷结构分析

本试卷卷面满分依旧是150分，从考试题型上来看，沿袭了往年的单选题、编创题、作品分析题、教学设计题、案例分析题及课例点评题六大题型，而且每个题型的题量、分值和占比都没有发生变化。单选题和教学设计仍是我们考试的重点内容。具体如下：

考试题型与分值

题型	题量	分值	总计
单选题	30	2	60
编创题	1	10	10
作品分析	1	15	15
教学设计	1	35	35
案例分析	1	15	15
课例点评	1	15	15

二、试卷内容分析

中学科二各题型题目涉及考点分布表

模块名称	考试内容	涉及题目
学科基础知识	基本乐理、基础和声、基本曲式、歌曲创作、西方音乐简史、中国音乐简史、中国民族民间音乐、外国民族民间音乐、音乐美学基础	【3】音乐美学基础；【10-18】中国音乐史、中国民族民间音乐；【19-25】西方音乐史、外国民族民间音乐；【26】基础和声；【27、30】基本曲式；【28】基本乐理；【29、31】歌曲创作；【32】基本曲式；
学科基本能力	编配伴奏、合唱与指挥、乐队常识	【8】合唱与指挥；【9】乐队常识；
教学知识与能力	义务教育阶段音乐课程标准、外国优秀教育体系、音乐教学实施、中学音乐教学设计能力、中学音乐教学评价能力	【1-2、4-7、10】教学领域、音乐教学法、课程基本理念、音乐与相关文化、外国优秀教育体系；【33】中学音乐教学设计能力；【34】义务教育阶段音乐课程标准、中学音乐教学评价能力；【35】中学音乐教学评价能力。

通过对以上表格的分析，以及与往年考题的对照我们可以从中发现以下规律：我们的单选题主要集中出现在学科基础知识与教学知识与能力模块；编创题主要出现在歌曲创作、编创伴奏及基础复调模块；作品分析主要出现在基本曲式模块；教学设计、案例分析及课例点评主要出现在教学知识与能力模块。具体如下：其中【1-2、4-7、10】涉及教学领域、音乐教学法、课程基本理念、音乐与相关文化、外国优秀教育体系；【8】涉及合唱与指挥；【9】涉及乐队常识；【10-18】涉及中国音乐史、中国民族民间音乐；【19-25】涉及西方音乐史、外国民族民间音乐；【26】涉及基础和声；【27、30】涉及基本曲式；【28】涉及基本乐理；【29、31】涉及歌曲创作；【32】涉及基本曲式；【33】涉及中学音乐教学设计能力；【34】涉及义务教育阶段音乐课程标准、中学音乐教学评价能力；【35】涉及中学音乐教学评价能力。以上这些，我们可以看出，我们今年的考题内容，在我们的讲义中以达到完全的覆盖。所以说在知识这块，我们图图的确拿捏的很到位。

三、命中率分析

我们图图的老师们经过日夜的努力，和不断的分析、研发。为我们的图宝宝们谋取了不少福利。这次考试中，我们图图压到了很多题。

话不多说，我们拿数据说话，我们一起来看一下我们的命中率。（图为：2020下初中音乐学科知识考点覆盖率）

考题结构			覆盖情况		总覆盖率96%
题型	题量	总分值	题量	总分值
单选题	30	60	27	54
编创题	1	10	1	10
曲式分析	1	15	1	15
教学设计	1	35	1	35
案例分析	1	15	1	15
课例点评	1	15	1	15
总计	35	150	91%	96%

通过上述表格我们不难发现，本次科目三音乐专业的考试中，我们所教授的知识点与考试内容，达到了高度的重合。可以说我们图图是下足的功夫的。搞教育，我们一向是认真的。我们从不吹牛，还是用数据说话，下面我们就一起来看看我们的真题覆盖点。

比如：

【考点再现】中学科目三—单选第1题

【考查内容】音乐课程标准相关内容

【考点覆盖】中学科三（音乐学科知识与教学能力）基础精讲班P171

三、创造

创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发

掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包

括两类学习内容：一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动；二是运用音乐材料

进行音乐创作尝试与练习。

【考点再现】中学科目三—单选第2题

【考查内容】外国优秀教育体系

【考点覆盖】中学科三（音乐学科知识与教学能力）基础精讲班P247

（2）柯尔文手势

柯尔文手势是 1870 年由约翰·柯尔文首创，柯达伊使之进一步完善的教学工具。柯尔

文手势是用手的不同动作在空间中把音级高低关系具体表示出来。

【考点再现】中学科目三—单选第11题

【考查内容】中国音乐史相关内容

【考点覆盖】中学科三（音乐学科知识与教学能力）基础精讲班P85

俞伯牙，古琴演奏家，代表作品《高山》、《流水》，源于伯牙子期知音相遇的故事。

【考点再现】中学科目三—单选第12题

【考查内容】中国音乐史相关内容

【考点覆盖】中学科三（音乐学科知识与教学能力）基础精讲班P100

冼星海（1905-1945）冼星海，广东番禺人，出生于澳门，被称为“人民音乐家”。作品多是各类型的适合于运动需要的群众歌曲和电影、戏剧的插曲、配乐，如《救国军歌》《到敌人后方去》《在太行山上》，儿童歌曲《只怕不抵抗》，电影戏剧抒情插曲《夜半歌声》《黄河之恋》等。延安时期，集中在歌剧和大合唱两个领域探索，《黄河大合唱》《生产大合唱》《九一八大合唱》《锡盟大合唱》等

【考点再现】中学科目三—单选第21题

【考查内容】西方音乐史相关内容

【考点覆盖】中学科三（音乐学科知识与教学能力）基础精讲班P71

3.圣-桑

法国音乐家圣-桑有很高的艺术修养，在音乐各个领域中的活动都很成功。代表作品：组曲《动物狂欢节》；歌剧《参孙与达里拉》；交响诗《骷髅之舞》。

【考点再现】中学科目三—单选第28题

【考查内容】基础乐理相关内容

【考点覆盖】中学科三（音乐学科知识与教学能力）基础精讲班P28 

【考点再现】中学科目三—单选第29题

【考查内容】歌曲创作相关内容

【考点覆盖】中学科三（音乐学科知识与教学能力）基础精讲班P52

一、重复

重复是提供产生旋律进行动力的最简明有效的手段，是巩固音乐主题，发展主导乐思， 深化音乐形象，完整乐曲内容，积累情感、能量的不可缺少的方法。其特征是将主题予以紧接的中线。可用于乐节、乐句或整个主题的重复。重复可分为严格重复、变化重复两种类型。

通过表格和知识点覆盖的举例，不难发现我们的基础课程和题海课程涉及到的知识点还是很多的。所以只要有图图，考证就不难。