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最近，一则关于河南省栾川县33岁男子常某拦路殴打20年前初中教师的事件引起了大众广泛的关注和激烈的讨论。在这起学生殴打老师的事件中，打人者常某声称自己中学时代经常遭到这位老师的拳打脚踢，甚至多次用脚踹他的头，对其身心都造成了极大的负面影响，这些阴影多年来一直挥之不去，影响了自己的正常生活。

对于社会热议，我们在谴责当事人处事欠妥的同时，更应该深思的是素质教育到底应该怎么发展这个命题，否则这类问题仍然会继续发生，更会致使教育工作者们对职业发展和未来教育稳定发展产生负面效应，甚至会影响我国素质教育的有效落实，影响我国人才的百年大计。

学生20年后报复教师，事件本身就反应出学生尽管成年了，但是综合素质并没有得到很好对提升，依然心存报复、不念师恩之意。而这位教师当年对素质教育理念不能科学把握、操作，与现在依然“严苛、粗鲁”的教育也有一定联系。国家一直在倡导素质教育，但是教育部门以及教育工作者对如何切实推进素质教育还是停留在嘴上，难于落实在行动中，尤其对基础教育承担者的教师缺乏有效的素质教育理念引导和操作方法科学培训，就导致了学生的素质和教师的素质都无法得到令人满意的提高。

素质教育是培育社会合格人才的关键，更是学校教书育人的根本遵循。学生在20年后报复曾经不当教育过自己的教师，学生宣泄不满的打人报复和教师通过打骂方式的教育，都是不可取的。事情的发生客观反映出素质教育的基础还不够扎实，对素质教育的理念和操作还没有正确的把握。

所以，首先要加大对素质教育的科学化研究，吸取先进的教育经验，紧密结合我国当前以及今后一定时期内经济社会发展的实际需要，对素质教育的发展进行科学规划，对素质教育在不同年龄段、不同学业阶段的基本内涵进行科学界定，对教师应该如何操作素质教育做出性规范指导和细化，让教师有正确的遵从。

其次，建立和完善科学对培训与考核机制，帮助教师牢固树立科学的素质教育理念，改变传统不合时宜的教育思想，综合提升教育从业者的教育素质和素质教育能力。

最后，通过扩大宣传，综合施策。让全社会都对素质教育有清晰正确的认知，为教师开展素质教育营造良好、积极、鼓励、支持的社会氛围。改善教育条件，让教师一心一意开展素质教育研究和实践。加大打击力度，对侵犯教育参与者合法权益对言行进行及时制止和处罚。

百年大计，教育为本。科学推进素质教育，中国梦的实现才有了扎实的人才支撑。

 

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