任何物质产品，都会因消费而消失，而知识却在“消费”中永生。任何物质产品在交换中都会因为“给了别人，自己就没有了”;而知识却在交流中“给了别人，自己仍然有”。物质产品的消费，往往是以亡其载体，灭其信息的毁灭性消费方法进行的，而知识的“消费”过程则不会亡其载体，灭其信息，而是从不同的载体上不断转移，或者是由非生命载体向生命载体转移(读书、授业等)，或者是由生命载体向非生命载体转移(论著、设计等)。

　　物质产品的主要属性，在生产它的过程中便一次性地确定下来。但是知识不然，同是一种知识，对于不同知识结构的“消费者”来说，用场各不相同。同一种无线电知识，家庭主妇的“消费”，仅在于开关电视机;科学家的“消费”则表现为用奇妙的微分方程获得电视的最新理论。

　　正因为知识的使用价值的再生性，带来知识使用价值的第四个特征：馈赠性。比如，我们今天利用牛顿定律，无须向英国交税;我们运用欧姆定律，也无须向德国支付专利费用，等等。这些都表现了知识使用价值的特殊性质。知识是全人类共同的财富，是大家共享的特殊资源，向自然索取馈赠，最关键是向知识索取馈赠。

　　1.1.

　　“消费”在文中的特定含义是( )。

　　A.物质的耗费

　　B.精神的耗费

　　C.使用

　　D.既是物质的耗费又是精神的耗费

　　1.2.

　　“生命载体”和“非生命载体”分别所指的是( )。

　　A.消费者和物质产品

　　B.人的头脑和书籍资料

　　C.运用知识的人和精神产品

　　D.读书、授业等和论著、设计等

　　1.3.

　　本文的论题是( )。

　　A.科学劳动不同于一般劳动

　　B.知识使用价值的特点

　　C.必须重视知识的使用价值

　　D.消费知识的过程是脑力劳动的过程

　　答案与解析

　　1.1.答案: C

　　解析:

　　本题属于词句理解题。

　　文章首先指出“任何物质产品，都会因消费而消失，而知识却在‘消费’中永生”，接下来对这两种“消费”进行比较和说明，在最后一段作者点出“知识的使用价值的再生性”。由此可知，“消费”在本文中并不是“耗费”的含义，而是特指“使用”。故正确答案为C。

　　1.2.答案: D

　　解析:

　　本题属于词句理解题。

　　由文章首段最后一句话可知，“生命载体”指读书、授业等，而“非生命载体”则是论述、设计等。故正确答案为D。

　　1.3.答案: B

　　解析:

　　本题属于表面主旨题。

　　文章第一段通过比较物质产品和知识在“消费”上的不同，说明了知识的使用价值具有再生性特点;第二段通过比较物质产品和知识的属性的不同，说明了同一种知识在使用上，具有对于不同知识结构的“消费者”来说，用场各不相同的特点;第三段表述了知识使用价值的第四个特征——馈赠性。由此可知，文章主要介绍了知识使用价值的特点。

　　A、D项未抓住文章主体词“知识的使用价值”，C项对文章主旨进行了引申，不合题干要求，予以排除。故正确答案为B。