所谓“辩证分析”，顾名思义，一分为二地看待某个事物，常用于分析同一事物的两个不同方面。比如简政放权的“放”与“管”、国家的物质文明建设与精神文明建设、官员的“潜绩”与“显绩”等。直观表现为——“谈A和B的关系”。因此，文章的写作对象并非常规的某个“主题词”，而是某种“关系”。

　　以2018年国考市地级考试文章为例：(五)给定资料6中提到了老子关于“有”和“无”的观点。请你围绕给定资料反映的城市建设理念中的问题，联系实际，以“试谈‘有’与‘无’”为题写一篇文章。(40分)

　　命题方式上来讲，属于命题作文。给定题干中“有”与“无”分别构成了，城市建设的两个不同方面，并且题干明显要求“围绕给定资料中反映的城市建设理念中的问题。”因此，在不了解材料的前提下，考生务必关注的问题如下：1、“有”和“无”分别指代的是什么?2、“有”和“无”在城市建设理念中如何体现?3、城市建设理念的存在的问题是什么?4、“有”和“无”的关系是什么?

　　实际上，我们可以把问题简化为“A的作用是什么”、“B的作用是什么”、“A对B的作用”以及“B对A的作用”，通常情况下，思辨型结构的材料中四种情况不会都侧重去谈。放到2018年市地当中，材料中分别谈到了“城市建设一味追求‘有’的效果，差强人意”、“城市建设追求‘无’的效果，事半功倍”以及“无用”对“有利”的促进作用。二者统一于最终实现建设共享城市建设的目标中。

　　因此，文章大可分为：开头亮观点-》有之利的作用-》无之用的作用-》有无之间的关系-》结尾这种思路。思辨型结构，具体使用过程中会出现诸多变化，比如2010年副省“海洋的保护与开发”，材料的重点侧重分析“只保护不开发”和“只开发不保护”的弊端，因此文章结构侧重谈“A对B的作用”、“B对A的作用”，即：保护是开发的前提;开发是保护的目的。

　　总而言之，思辨型文章一定会出现同一主题的两面，并强调二者之间的关系。在考试中普遍存在的如“相辅相成”、“对立统一”等，都能体现思辨型结构的本质：对“关系”的分析论证。