【幼儿园部分】
- 【保教知识与能力】【单选】儿童心理的内部矛盾是儿童心理发展的（ ）
- 外部原因
- 根本原因
- 客观原因
- 主客观原因
- 【保教知识与能力】【单选】要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体和心理所承受的负荷，从中体现的幼儿园健康教育的原则是（ ）。
- 适量的运动负荷原则
- 全面发展的原则
- 经常化原则
- 多样化原则
- 【保教知识与能力】【单选】“给我一打健全的儿童，一个由我支配的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意的改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家，或者使他们成为乞丐和盗贼。”提出这个观点的是美国著名教育学家（ ）。
- 杜威
- 华生
- 斯金纳
- 桑代克
- 【保教知识与能力】【单选】比较研究发现，学前幼儿写字训练合理有效的方法是（ ）。
- 在游戏和生活中训练幼儿的手指灵活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等
- 让幼儿先学习用毛笔写字，一段时间后在学习用硬笔写字
- 到大班时尽量让儿童多训练写字
- 坚持每天认、读、写1~2个简单的字，积少成多
5、【保教知识与能力】【简答】如何对有规则游戏进行指导?
6、【保教知识与能力】【单选】现代教育理论认为，幼儿园与家庭是（ ）关系。
A. 教育的主辅
B. 商业
C. 合作伙伴
D. 服务与被服务
- 【保教知识与能力】【单选】幼儿园常用的评价是（ ）
- 管理人员评价
- 教师评价
- 家长评价
- 社会评价
8、【保教知识与能力】【简答】阅读下面材料，回答问题。
这是一段爸爸和4岁多的女儿的对话。
女儿：“爸爸，我不想上幼儿园。”
爸爸：“为什么啊，幼儿园不好吗?”
女儿：“我要和熊熊玩。”
爸爸：“不上幼儿园就不是好孩子了。”
女儿：“是好孩子，不去幼儿园。”
爸爸：“不行，一定要去幼儿园。”
女儿：“不去，呜呜……”
爸爸：“别哭了，为什么哭，不是好孩子。”
女儿：“呜呜，是好孩子，爸爸不让我陪熊熊。”
爸爸：“……”
请从这段对话中，分析该幼儿自我意识发展的特点，并对如何发展这段对话给予这位父亲建议，引导孩子自我意识的发展。
9、【保教知识与能力】【简答】简述活动区设置是否合理的依据。
10、【保教知识与能力】【简答】阅读下列材料，回答问题。
小颖是一个6岁的女孩。她妈妈是个有心人，把小颖在4岁半至5岁半一年中的提问做了详细的记录，共4000多个问题，而且涉及面非常广泛。她妈妈也是个兴趣爱好广泛的人，对孩子的提问总是认真对待，并鼓励孩子提问。老师评价说，小颖知识面广，是一个非常聪明的孩子，这些都是与她妈妈正确的教育分不开的。
问题：
(1)根据案例分析小颖心理发展的突出特点。
(2)请提出正确的教育措施。
【幼儿园部分参考答案及解析】
- 【参考答案】B【解析】幼儿心理的内部矛盾——新的需要和旧的心理水平之间的矛盾，是推动幼儿心理发展的根本原因。
- 【参考答案】A【解析】适量的运动负荷原则要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷。
- 【参考答案】B【解析】题干中的语句是华生关于影响人的身心发展因素的认识，反映了他对环境决定论的经典论断。
- 【参考答案】A【解析】比较研究发现，我国幼儿园对于儿童读写的要求比较适合儿童的年龄特点，要求幼儿园在儿童前书写能力上下足工夫，不要求在学前阶段教孩子写字。教师可以利用各种形式，运用多种材料如小班儿童穿珠，中班儿童学习使筷子，大班儿童用剪刀等，使得这些儿童不论从生理方面还是心理方面都做好了书写前的准备工作，这样使儿童在上小学后很快就学会了写字。故选A。
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【参考答案】(1)教师可用简明、生动的语言和适当的示范，将游戏的名称、玩法、规则和结果向幼儿逐一介绍清楚。对有操作练习的游戏，应事先教会幼儿必要的技能。可以小组教，也可以全班教，有时还可以个别地教。
(2)在幼儿独立开展规则性游戏时，教师应注意观察并帮助幼儿遵守规则。
(3)鼓励幼儿积极参加游戏，激发幼儿对游戏的兴趣。
(4)在教学过程中，根据幼儿的个别差异分别提出不同的要求，使每个幼儿都可以得到大限度的提高。 - 【参考答案】C【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则里提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
- 【参考答案】B【解析】由于教师是幼儿教育活动的主要组织者和执行者，教师肩负着对幼儿的保育和教育职责，因此要对幼儿的发展做出评价，并根据评价结果调整教育策略，同时，教师对自己的教育行为也要进行自我评价，因此，教师评价是幼儿园常用的评价。
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【参考答案】(1)从这对父女的对话中，可以看到，4岁多的女儿基本符合她这个年龄段的自我意识发展，表现出一定的自我评价能力和自我情绪体验。
幼儿自我意识发展特点：
①自我概念的发展：7岁之前，儿童对自己的描绘仅限于身体特征、年龄、性别和喜爱的活动等，还不会描述内部心理特征。早期儿童的认知能力处于具体形象思维阶段，他们很容易把自我、身体与心理混淆起来。因此，幼儿的自我概念是物理概念，儿童对内在的心理体验和外在的物理体验不加区分。
②自我评价的发展：自我评价的能力在3岁的儿童中还不明显，自我评价开始发生转折的年龄是3．5～4岁，5岁的儿童绝大多数已能进行自我评价。总的来说，幼儿的自我评价能力还很差，成人对幼儿的评价在幼儿个性发展中起着重要作用。因此，成人必须善于对儿童作出适当的评价，对儿童行为作过高或过低的评价对儿童都是有害的。
③自我情绪体验的发展：自我情绪体验在3岁的儿童中还不明显，自我情绪体验发生的转折年龄在4岁，5～6岁的儿童大多数已表现有自我情绪体验。
④自我控制的发展：自我控制能力在3～4岁的儿童中还不明显。从缺乏自我控制到有自我控制的转折年龄是4～5岁。5～6岁的儿童绝大多数都有一定的控制能力。由于幼儿的皮质兴奋机制相对于抑制机制仍占很大优势，所以幼儿更多地表现为冲动性，幼儿的自控能力还是较弱的。
(2)对父亲的建议：在和女儿的交往中，父亲显得过于强硬，容易伤害儿童自我评价的发展。父亲应该以缓和的语气，与女儿商量，怎样才能做一个更乖、更好的孩子。既不伤害她的自我评价，又能引导她上幼儿园。比如，可以跟她说，如果上幼儿园，就让她抱着熊熊到幼儿园门口。 - 【参考答案】①要与幼儿身心发展相适应，内容丰富，形式多样；②活动区应是动态的，可随时根据需要而调整；③区域设置要温馨、和谐、富有童趣；④要符合实际，富有特色。
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【参考答案】(1)案例中小颖具有好奇好问的心理特点，这是儿童理智感发展的重要表现。幼儿初期的孩子往往从问“这是什么”，逐渐发展到问“为什么”“怎么样”等。幼儿认识事物的强烈兴趣，不仅使他们获得更多知识，也进一步推动了理智感的发展。
(2)讨厌孩子提问或对孩子提问加以指责，会对孩子的心理发展特别是智力发展产生极为不利的影响。正确的教育措施是：要多为儿童提供能产生提问的情境和条件，并对儿童的提问高度关注，尽可能做出科学的解答，以满足他们的好奇心，为今后发展打下良好基础。
